同济大学高等教育研究所是学校直属研究机构，其前身是1983年成立的同济大学高等教育研究室，1986年正式 名为同济大学高等教育研究所。?? ???同济大学高等教育研究所以“服务同济大学发展，服务高等教育进步”为使命，主要职能包括：开展高等教育学二级学科建设，支撑学校教育学一级学科建设；开展高等教育领域的研究生培养、科学研究与社会服务；开展服务学校改革与发展、教学科研等方面的相关校本研究；编辑出版《同济教育研究》；发挥院校研究功能与智库作用，扩大学校在高等教育领域的影响力。?? ???同济大学高等教育研究所坚持“小规模、高质量、重理论、强应用、促交叉、 化”的原则，构建了一支专兼职合理的师资队伍，形成了院校研究的学科发展与研究特色，服务于 与学校的教育改革与发展，培养了一批 的毕业研究生，在 外取得了较好的学术声誉，曾先后获得4次“全国 高等教育研究机构”荣誉称号。 ???????????????《同济教育研究（第十辑）》立足我国高等教育改革与发展创新前沿，系统呈现了拔尖创新人才培养、数字技术赋能教育、课程教学设计与评价、教育管理与政策、职业教育与就业等多个领域的 研究成果，涵盖研究生院组织建设、科研育人体系、人工智能与数字技术在教育中的应用、课程质量评价体系的创新设计等内容。本书不仅在拔尖人才培养和课程教学模式创新上提出了具体的策略，还就智库建设、科技研发效率、职业教育的社会角色等重要议题进行了深入研究。全书兼具理论性与实践性，既能为高等教育管理者、教师及研究者提供有力参考，也适合关心我国教育改革与发展的各界人士阅读。 ???????????????拔尖创新人才培养 ?本科专业动态调整策略和实践机制研究 ?土木专业硕士研究生高质量充分就业：现状审视、实然困境、应然向度 ?本科生拔尖创新人才培养下的科研育人体系初探 ?对我国高校研究生院组织建设的思考 ?面向大学生心理健康的调查分析 ?“逃离”与“坚守”：土木工程专业学生的专业选择与再选择——以A大学为例的一项质性研究数字技术赋能教育 ?数字技术赋能研究生教育：发展阶段、应用层面与实施路径 ?数字智能时代高等教育治理的数字化转型——基于英国实践经验的启示 ?新时代高校党建工作的数智化转型初探 ?大学生创新创业项目成熟度评价体系研究 ?智慧教育背景下高校沉浸式教学模式的构建——以管理科学与工程专业为例 ?ChatGPT如何重构管理类课程教学——基于布鲁姆目标分类理论的分析 ?ChatGPT类新兴“对话实践”对高校教育模式的价值重构与范式革新课程教学设计与评价 ?面向理工科专业学位研究生精品课程质量评价的指标体系构建研究 ?面向创新与未来的有效学习课程设计 ?ADDIE教学设计模型在审计学教学中的应用 ?探访科学文化源流，承负格物致知使命——同济大学物理科学与工程学院2023年暑期海外课程“物理学与科学文化的跨学科研究”的经验与思考 ?审核评估视角下基于OBE理念的本科生“病原与宿主防御”课程成绩评定体系构建 ?自我革命精神融入思政课的四大价值 ?新教育形势下高水平教材建设痛点及改革任务 ?研究生课程思政的研究现状与发展方向——基于2010—2024年CNKI来源期刊文献的可视化分析 ?OBE理念指导下的信息管理与信息系统专业教学体系改革探究 ?新时代高校多语种人才培养模式探索——基于 人才培养实践案例教育管理与政策 ?基于平台—影响力—能力模型的中国高校智库评价体系探究 ?我国大学与高中教育衔接探索：挑战、对策与同济大学的实践 ?博士生自我效能感与创造力——基于学术投入的中介效应 ?家庭家教家风建设对推进高校党风廉政建设的作用探究 ?儒家思想对大学生心理健康教育的启示 ?DSD考试对上海高考外语考试改革的借鉴 ?浅谈长三角院校研究联盟协作体制机制建设——透过协同创新与数据驱动视角的观察 ?学科生态系统视角下理工科见长高校文科发展路径——以同济大学为例职业教育与就业 ?职业教育与新质生产力双向驱动的赋能机制探究 ?社会流动视角下中等职业教育的存在意义与发展研究 ?对义务教育阶段学生的智能多元化评价的重要性及实践探讨“同济教育研究”丛书征稿启事