书名：做可推广的教育

主编/作者：韩园林

出版社：华东师范大学出版社

ISBN：978-7-5675-6493-0

版次/印次：2017年7月第一版 2017年7月第一次

定价：35.00

作为民生之首，教育牵动着千家万户，如何追求并实现优质的教育，作者通过这部书分别做出了自己的回答。本书分别记录了作者作为教师、校长、局长三段不同人生历程中教育的步履与思索。虽然角色变换、地域转换，但作者对教育的一往情深与拳拳赤诚始终跃然纸上，作者的教育智慧，教育改革，始终以“做可推广的教育”作为落脚点。此书不单是个人的思考实践，还是区域教育发展的历史见证与经验宝藏，值得向全国的教育同仁推广。

韩园林 四川雅安市人，毕业于西南师范大学，教育管理学硕士，高级教师，深圳市督学。先后担任四川雅安中学历史教师、副校长，原深圳市龙城中学副校长，龙城初级中学校长，深圳市龙岗区教育局副局长、局长、党委书记等职务。

一生与教育结缘，怀揣教育理想，坚守教育情怀，致力于办特色教育，追寻教育的本质与规律，探索区域教育治理现代化的现实路径；以激情与智慧强力推进区域教育综合改革，努力为区域教育均衡化、优质化、现代化、国际化发展，探索可推广的实践模式。曾在《课程•教材•教法》等国家级核心期刊上发表过历史教学、德育研究、学校管理、深圳特区教育改革等方面的文章数十篇。

•顾明远作序推荐：一部生动的三十年教育口述史。

•从教师到校长、到局长，30年从教经历，不仅见证了作者的成长，更见证了中国教育尤其是基础教育的变迁。

•教育工作中，作者始终把学生当作“活生生的人”，以人为本，对教育问题做出了自己的思索。

•作者发挥自己的教育智慧，以实干家的精神，秉承教育的基本原理，打造了教育发展的“深圳速度”，为区域教育乃至全国教育的发展提供了宝贵的经验。

序 一部生动的三十年教育口述史/顾明远 001

上编

可推广的教育理念 

在各种场域中发展学生个性 003

美国加州基础教育启示及借鉴 007

怎样成为高效的老师 014

走进学生的心灵 019

如何培养学生的创造能力 023

中编

可推广的学校建设 

提升校长课程领导力 029

怎样让学校文化建设更有“文化” 032

关注师生成长，促进和谐教育 036

创新教育管理 促进学校优质持续发展 040

以创新精神开展德育研究与改革 048

成全每一个“大写的人” 054

深港交流：开拓学校内涵发展新路径 061

下编

可推广的变革和创新 

区域德育发展规划的研制与实践 067

农村城市化进程中基础教育德育现状与变革研究 073

整合资源促进区域基础教育优质发展 117

以和谐教育理念引领龙岗基础教育现代化 121

义务教育高位优质均衡发展路径探析 130

区域国际化学校建设与发展初探 138

推进龙岗基础教育国际化发展新路径 143

深圳市龙岗区职业教育多元化发展的机遇与挑战 153

区域教育发展的改革创新与实践 156

深圳市龙岗区政府资助学校改革的实践与探索 165

区域教育治理现代化的龙岗路径 177

创新区域办学水平评估工作新模式 183

附 录 母亲的回忆 187

后 记 且行且思 不忘初心 193

编辑手记/朱永通 197

精彩书摘一 

怎样成为高效的老师

怎样成为高效的老师，这是我在美国培训期间学习的一门课程，并且有专门的教材（The First Days of School，by Harry K.Wong & Rosemary T. Wong）。在学习期间，我感觉收获很大。这门课程讲述了很多实际操作内容，在一定程度上也反映了西方教学的一些思想理念。我把所学、所感、所悟整理之后，主要有以下三个方面的内容：一是成功老师的几个基本元素；二是高效老师的特征——善于积极的期待，良好的课堂管理，课堂把握能力强，精湛的教学技术；三是未来的理解──专业化发展。

一、成功老师的几个基本元素

（一）好的开始是成功的关键

我们平时经常说好的开始是成功的一半，在教育教学活动中，好的开始也是非常关键的。怎样才能有一个好的开始，在开始阶段我们最应该做什么？第一天或第一周最重要的是什么呢？

建立可持续性的规则。学生不需要什么惊喜或无组织的东西，他们需要在一个安全稳定的环境下生活和学习。学生在学年末所取得的成绩与老师在开学第一周所建立的良好的程序和习惯有着密切的关系。也就是说，一位高效的老师是在学生入学的第一周就有了对班集体的良好驾驭的。

（二）高效（effective）

1.“高效”的概念

表1 高效的理解（对比理解）

英语释义doing the right thingsdoing things right

 汉语释义（1）产生（预期）结果的；有效的。（2）显著的。（3）生效的；起作用的。（4）实际的；事实上的。（1）效率高的。（2）显著的。（3）生效的；有效的。

2.“高效”的特征

（1）对所有学生积极的期待。Has positive expectations for students success.

（2）有一套良好的课堂管理办法。Has an extremely good classroom manager.

（3）知道怎样设计课程和教法有利于学生掌握。Knows how to design lessons for student mastery.

3.作为新教师，怎样做到“高效”

（1）学会合作并向你的同事学习。

（2）找一位模范的指导者，也就是业务上的师傅。

（3）参加专业的会议并从中得到学习的机会。

（4）树立追求完善，不断进取的目标。

（5）掌握好各种层次的课程标准。

（6）充分认识到教书不仅仅是一种个人的实践活动，也是一种社会活动。

（7）提高自己的灵活性和适应性。

（8）倾听，倾听，再倾听。

（9）懂得教学研究的过程。

（10）运用前人的正确理念和实践方法。

（11）懂得“高效”和“无效”老师的区别所在。

二、高效教师的特征

（一）善于积极的期待

为什么积极的期待这么重要？因为你对学生的期待不仅影响他们在你的课堂上的成功，而且影响他们今后的生活。每一个人都有成功的本能。没有研究表明成功与家庭背景、种族、民族、经济状况甚至受教育的程度有必然的联系，但有一种是与成功有着绝对的关系的——态度。最成功的老师对自己的每个学生都有“成功”的期待，最成功的学校对每个老师也都有“成功”的期待。怎样才能做到积极的期待，主要有以下几点：

（1）开学第一天就把你的积极期待陈述给你的学生。（2）创造一个充满积极期待的教室氛围。（3）参加专业的会议或培训以让自己学会更多。（4）对自己设定一个新的目标。（5）帮助组织好学校第一天的迎新活动。（6）设计好教室以欢迎学生在校的第一天。（7）确保每个学生心理和身体的健康。（8）创造一种让每个学生都可以走向成功的氛围。（9）得体的穿着将给予学生预示——老师对他们的积极态度。（10）教师的穿着和精神面貌是学生的典范。（11）思考和行为都要全球化。（12）称呼学生名字，甚至在第一天就能记住他们的名字。（13）随时准备说“请”“谢谢”等文明用语。（14）脸上应有自然、轻松的微笑。（15）高效的老师是在给学生爱和关心，是有爱心和能力的。

（二）良好的课堂管理

1.良好的课堂管理的含义

所谓良好的课堂管理指的是教师组织和管理学生、时间、空间、教材、教具等课堂资源所做的所有事情，通过教师的行为使学生的学习活动有效开展。

教师是一个良好的组织者，促使学生积极主动地学习。高效的老师管理课堂，无效的老师用纪律约束课堂。

课堂因为教师而发生特色性的变化。高效的课堂管理应该从开学的第一天开始。

2.良好的课堂管理的特征

（1）学生积极地专注于他们的学习。（2）学生知道他们的希望所在，并且一般情况下都能成功。（3）没有什么浪费时间的现象或者混乱的局面。（4）教室的氛围是学生既有任务，又轻松、愉快。

3.怎样才能做到良好的课堂管理

最重要的是“准备好一切”。高效的老师时刻准备着，促使学生进入最有效的学习状态，最大化地接近学生，最准确地把握教材。开学的第一天你怎样介绍自己，将决定今后的教学生涯中你的成功和你将得到多少尊重。站在教室的门口，面带微笑，准备和孩子们握手的样子，让你的学生了解你是怎样一个人。在你的说话中，有两件事情非常重要：介绍你的名字和你对班上学生的期待。值得注意的是，你布置好的教室就是在介绍你自己。高效的老师总是耕耘着积极美好的课堂。

（三）课堂把握能力强

1.有计划地宣布纪律

学生在第一天就应该被告知的三项最重要的事情是：纪律，行为，习惯的养成。

高效的老师会清楚地告诉学生应懂得的规章并且陈述清楚每条规章的理由所在。规则不要太多，五条足够。把你的纪律和规则在学生入学的第一天就贴出来，三条或五条纪律，解释每一条的理由并承诺如果班集体情况需要，条例还可以修改。

2.建立一套有效的纪律方案

（1）开学前就仔细思考一套纪律方案并在学校开学的那天就实施。（2）和学生一起讨论纪律方案，并使学生明白纪律的逻辑性和合理性。（3）邀请教管人员帮助强化或确保纪律方案的实施。（4）对自己有期望和自信心，有能力教会学生具备自律性。

3.让学生遵守教室里的步骤

步骤（进度、程序）的重点在于怎样做事情。教室里的每一个步骤都必须成为学生学习生活中的常规。在教室里发生的多数问题是因为教师没有正确地教会学生怎样按照各个步骤去做。应采取解释、排练、强化的步骤，直到一系列的步骤成为学生学习生活中的习惯。

（四）精湛的教学技术

高效的老师知道怎样设计每节课来帮助学生掌握知识。

提升学生的学习和成就感，就要增加学生学习的有效时间。学校和老师存在的唯一理由是帮助学生取得进步。给学生布置学习任务时要尽可能清晰准确。如“复习第七章，阅读120页到132页的内容，预习下一课内容”等都不是理想的任务安排，不可能达到高效。告诉学生他们将要学习的内容，这样会提高学习的效果。用简洁准确的语言将学生的学习任务或内容写出来，这种做法非常有助于学生去完成任务、达到目标。为学生提供标准参考答案时，要注意格式、规范和结论。

三、未来的理解——专业化发展

成为一个高效的老师对你今后的个人生活质量起着重要的作用。教师是孩子们的承诺，是孩子们的希望。你也许就是孩子们一生中寻求的，点亮他们生命蜡烛的那个人。

（本文修订于赴美考察后在全区教师专业成长培训大会上的发言）

精彩书摘 二

深港交流：开拓学校内涵发展新路径

近年来，龙岗教育取得了长足的发展，教育规模和质量有了质的飞跃。区教育局提出“走内涵式发展道路”的转型思路，全区教育出现了新的发展态势和良好局面。深圳市龙岗区龙城初级中学充分依托深港地缘优势，与香港教育研究中心合作，组织学校骨干力量赴香港福建（观塘）中学开展校际交流活动，为提升深港教育的交流合作层次，弘扬爱国教育传统，开拓学校内涵式发展道路迈出了重要步伐。

一、深港交流的背景

2006年4月23日至24日，我作为龙城初级中学的校长，率学校考察团一行赴香港地区学习考察。在香港福建中学，考察团通过听课、座谈等方式获得了对学校的直接体验。这次考察迈出了龙岗区深港校际交流的第一步，考察团成员开阔了视野，丰富了思想，取得了宝贵的经验和丰硕成果。同年12月15日，在香港福建中学55周年校庆之际，我和香港福建中学校长林建华分别在友好学校协议书上签字并互赠纪念品，两校正式结为“姊妹校”。两校“姊妹”关系是在深圳新课程实验全面开展的背景下确立的，有利于龙城初级中学进一步拓宽视野，汲取香港特别行政区先进的教育理念和现代化管理办法，提高办学水平。

龙城初级中学全面贯彻国家的教育方针，提出了“关注每一位师生的成长，努力提升每一位师生的生命质量”的管理理念。学校多次被深圳市人民政府教育督导室评为“办学效益显著学校”，历年中考综合指标全区第一，先后荣获了“深圳市教育系统先进单位”“深圳市安全文明小区标兵单位”“深圳市优秀家长学校”等光荣称号。

香港福建中学由旅港福建商会于1951年创办，并于1991年成为当地政府直接资助学校。建校56年来，各方面取得了骄人成绩，目前在校学生近2000人，在香港特别行政区很有影响力，是一所传统的爱国教育学校。学校重视资讯科技知识，培养五育并重、中英兼擅、意志坚强、体魄强健、视野开阔、爱国爱港、喜爱艺术及具备创意的学生，成为商会办学的一个典范。办学硕果累累，根据香港特别行政区教育部门最新颁布的学校增值指标，学校最佳六科增值与主要三科增值均达第九级，是全港中学成绩最佳校之一。《重点视学报告》亦指出：“该校已在多个范畴上建立特色，并逐渐凝聚了教师和学生对学校归属感，表现良佳。”

二、深港交流的思考

2006年，我率队赴香港福建中学学习考察，交流了两校现状、办学模式和办学思想等。同年10月30日，香港地区班主任工作研究会深圳交流团访问龙城初级中学。期间，两校领导就班主任工作各自交流了看法，一致认为班主任工作是学校管理的重中之重。12月7日至8日，学校全体英语教师赴香港福建中学交流学习，此次交流学习使学校英语教师受益匪浅，感受到了香港福建中学英语教师扎实的教学功底，学习到了香港福建中学创新的英语教学模式及先进教学手段，开阔了教师们的眼界。

2007年1月31日至2月2日，学校学生合唱团赴香港地区参加“金紫荆大联欢”合唱比赛。2007年2月3日至4日，学校又派年级组长、科组长赴香港福建中学考察学习。在此次交流中，双方对两校中层干部队伍留下了良好印象，双方领导就队伍建设方面各自交流了意见。2007年4月4日至6日，香港福建中学师生团体一行来到龙城初级中学参观、交流。活动期间，两校的教师进行了学科教学的经验探讨，通过观摩龙城初级中学教师讲授的“快速阅读”和“快速作文”课，以座谈形式，相互交流经验，共享教学成果。两校学子交流活动异彩纷呈，两场学生会干部交流、四场篮球友谊赛、八节优质教学课以及班主任工作、学科教学、学生体艺与学生团队等精心组织的活动，使学子们增长了知识，加深了友谊。在密切的互访交流活动中，两校不仅收获了友谊，而且收获了各自的办学经验。

一是收获了良好的办学理念。香港福建中学的办学理念是“爱护家庭、关心社会、热爱国家、放眼世界、自主学习、与时并进、才德兼备”。不管在教学，还是在德育等方面，始终把理念灌输其中，每个环节都不脱离理念支持，正因如此，该校成为香港地区较有影响的学校，虽历经半个多世纪的风云变幻，在香港地区特殊的地域环境和人文环境下，始终保持着爱国主义教育传统和纯朴校风。龙城初级中学“以人为本，为学生的人格和学力发展奠基，为学生的终身发展奠基”，始终围绕“一个核心，两大工程，三大建设，四个重点”开展工作，以“走内涵式发展道路，提高学校的办学质量和办学品位”为核心，全力打造“塑师工程、名师工程”，努力进行“书香校园、平安校园、和谐校园”建设，重点抓好“队伍建设、德育和科研”各项工作。这些工作的开展自始至终都没有脱离学校的办学理念。学校形成了良好的校风，取得了优良的办学质量和效益，赢得了广大人民的认可和信任。

二是收获了特色的办学模式。香港福建中学不仅是一所传统的爱国教育学校，也是一所特色鲜明的学校。学校提出“以人为本、两文三语、多元智能、科技创新、全面辅导、家校合作”的理念，充分体现了在香港地区多元化办学条件下学校的个性与特色。尤其值得借鉴是，香港福建中学有非常实用、高效完善的英文教育体系。它的英语课堂教学形式、英语教育发展方向、学生英语能力培养模式，对现在深圳市推行新课改有很多启迪和借鉴意义。龙城初级中学是广东省体育传统学校，多次获得龙岗区篮球比赛初中组第一名，被评为广东省2006—2009年度篮球项目传统学校。校足球队曾获深圳市2004年“市长杯”初中组第一名，代表深圳市赴德国纽伦堡市参加友好城市邀请赛并取得优异成绩。在两校特色教学交流活动中，两校领导纷纷表示将根据各校实际，互相借鉴，开展特色教学交流活动，让更多学生不仅在传统学科上拔尖，而且让他们在传统学科以外的某一领域拔尖，真正培养出素质生、特长生。

三、深港交流的展望

龙城初级中学高度重视交流工作，确立了工作方针和方向，从“着眼于未来，着力于素质”的工作目标出发，面向21世纪，面向世界，面向未来，采取“走出去，请进来”的方式，进行校际交流。通过交流，一方面增进了友谊，加强了对深港教育的了解；另一方面，学习和了解了不同社会的文化，传承了文明。学校以“高度重视，提高认识；扩大宣传，增进友谊；提高素质，全面育人；健全制度，加强管理”为指导思想，将交流工作作为学校教育教学工作的重要组成部分，纳入学校教育教学计划和学校发展规划。让深港交流，进一步成为拓展学校内涵发展和品牌特色的有效途径。

……