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“发展更加公平更有质量的教育。”
追求公平和平等是一种“抗议性理想”，不平等可归因于天意，而平等只能是人类行为的结果。
教育公平是人类社会孜孜以求的价值理念，教育公平问题既是古老话题，也是世界性难题，更是中国教育改革和发展进程中的关键问题。新世纪以来，教育公平作为我国教育改革和发展中一个不容忽视的难题逐渐成为社会各界关注的重心。
《教育公平》
《教育公平》从多元文化视角对教育公平问题进行了鞭辟入里的论述，为促进教育教学实践中公平问题的解决提供了可资借鉴的方法与策略。书中穿插了鲜活的教育教学实例与启迪读者智慧的问题及活动建议，兼具学术的严密性、语言的通俗性、实践的可行性。
近年来，“教育公平”一词在我国的各教育政策文件中频频出现，尽管中外社会文化背景不同，但在教育公平领域面临着许多共性问题。本书提出的教育公平的认识视角与处理策略，无疑对我国的教育公平问题有着重要的理论参考与实践示范价值。
《教育公平：基于学生视角的国际比较研究》
本书是英国伯明翰大学的两位教授从小学生的视角对教育公平的世界比较研究，报告了五个欧洲国家（分别代表北欧、南欧和东欧）和一个环太平洋国家（日本）的小学生，尤其是弱势群体儿童，在校内外的经历对他们正义感的形成和判断标准的影响，从中阐释对学校作用的反思及其实际意义。
在结构和组织上，学校绝非只是我们所拥有的现实社会的缩影，而是可以成为我们所希望的那种社会的先驱。
《教育、公正与人之善：教育系统中的教育公平与教育平等》
教育系统面对许多对公正的诉求。然而，这些诉求意味着什么、如何证明它们的合理性仍然存在争议。在本书中，来自世界各地的作者为我们呈现了最前沿的研究成果，对教育公正和教育价值的关系进行讨论。
本书力求解决的问题有：
· 在教育系统中，公正、公平和平等应当以何种意义实现？
· 如何将教育平等与机会平等相互联系？
· 每个人都应该被教育得同样好，还是被教育得足够好？
《教育、公正与人之善》讨论了教育的可能价值和它与教育公正的关系，强调教育不仅具有竞争价值，还具有促进人类幸福的价值。本书面向教育哲学领域和应用政治哲学领域的学生、教授和学者。
《教育公平：让教育回归本质》
本书中，熊丙奇教授本着一份对教育公平的关切之情，关注弱势群体的入学问题、教育资源的分配难题、学校在这个社会的多元定位问题。面对诸多教育不公平现状，作者直面当前最为关注的“异地高考”、“地域不平等”、“教育去行政化”、“家校平台”等突出的事关公众的教育问题进行评述，期待以此说出公众诉求，探讨解决问题的途径。
这是一个公民对教育公平的呼唤，这是一个知识分子对目前教育困境的思考。不抱怨，不责问，出于知识分子的良知，对教育困境给出可尝试的解决方案。
《教育公平:范例与经验》
本书收录世界思维游戏之父亨利·恩斯特·杜德尼编写的经典数学趣味谜题，总计400余道，系统展现代数、几何、测量、称重、棋盘、迷宫、推理等数学趣题，轻巧构筑数字、规律、逻辑、测量、图形等数学知识结构。
本书问世百年来，重版无数，常被选入数学竞赛中。知识性与趣味性的结合，实用性与科学性的相融，能够带领孩子拓展思维，徜徉于数学游戏的海洋。书中内容丰富，语言幽默，读者可以在细心观察、认真计算的过程中探索趣味谜题中的数学知识，认识身边的数学世界，发现生活中的数学规律。
北京史家教育集团校长王欢：“家校共育达共识，互相补位不缺位。”
民进中央副主席朱永新：“多方合力营造良好家庭教育环境。”
家长与学校配合得越好，教育越会成功。最好的教育关系应是：家长支持老师，老师配合家长，学校教育和家庭教育真正协调统一起来。家长和老师在一起并肩“作战”，不是一加一等于二，而是一横一竖结合在一起，给孩子十倍、百倍的力量，帮助他成长。
习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。” “教育”二字，包含着“教”与“育”，老师教授知识，家长养育孩子，不管何时，老师和家长的目标始终是一致的，责任与使命始终是相同的，那就是共同培育好孩子。
在孩子成长的路上，需要老师和家长并肩前行。
《家校合作：5个原则读懂教育互动》
《家校合作：5个原则读懂教育互动》包括了许多可操作的方法来评估家庭参与度、衡量进度。作为一名经验丰富的教师及管理者，作者将家庭放在其作品的中心位置，并描绘了成功商业课堂中学来的知识。这是一本真正看重与家庭建立合作关系的每一位学校领导必读的书。康斯坦丁诺博士在研究基础上，提供了很多真实可行的策略，这些策略最终能引领学生走向成功。用国际化的视野指导教育者拓宽家校合作的渠道,促进家校的有效沟通，形成有效教育合力，实现家校共赢。
《家校合作50例：区域设计与学校智慧》
上海在家校合作方面的探索先于国内很多城市与地区。本书呈现了丰富的案例，集中反映了上海在家校合作领域的思考与行动，既有区域层面的机制探索，如区域推进学校、家庭、社会三位一体育人机制建设，区域家庭教育指导中心建设，区域家校联盟的打造等；也有学校层面的创新实践，如法人治校理事会、家长微型课程、家庭教育指导团队等。
相信本书能为家校合作领域的发展和探索提供策略和路径的启示。
《家校合作研究手记》
本书通过梳理作者10年来做课题的研究手记、读书笔记，主要撰写教育故事，研究心得，用质的研究方法，用讲故事、分析案例等写作手法，主要撰写教育故事，研究心得，全景白描家校合作的方方面面面，点点滴滴。以促进儿童成长为核心观点，围绕家校合作在家校关系、公民美德、角色边界、班级建设、学校改进、区域发展几个方面的事件和发展进行叙述,并引介国外家校合作的实例。
《家校合作指导手册》
《家校合作指导手册》以实践改革研究为基础，以国内外对话为前提，提炼出家校合作的具体操作策略。针对中小学教师和学校领导者等，以丰富的案例和简明的操作细则为特征，包含家校合作的各个领域，尤其是相关前沿性研究成果，都在本书中得到清晰阐述。本书可以作为实践改革的指导书，在当前中国家校合作领域迫切需要深化发展的背景下，有很大的社会效益和经济效益。
《我们的“第56号教室”：家校共育下的乐园》
本书以家校合作为切入口，讲述了通过家委会和老师的共同努力，带领孩子度过愉快的六年时光的经历。这本亲子阅读著作既有理论的探讨，又有实践的亲子活动案例，为广大读者提供了一个特色且有效的家校合作模式。一篇篇深入浅出的教育理论，一个个有趣、有效、又有爱的亲子主题活动，让家校合作教育这种模式成为实现高质量教育的基础。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
在两会的教育话题中，教师队伍建设更是代表委员们热议的焦点。诸多委员代表们在两会上发声表示“支持综合性大学举办教师教育加强教师教育体系和学科建设” “师德师风不仅是教育态度，也是教育能力 ” “构建学前教育教师分类培训长效机制” “进一步稳定乡村教师队伍”…… 师资建设一直以来也是广大教师最关心最直接最现实的问题。
近日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。师德师风如何建设？管理措施如何改革？如何加强教师教育体系与学科建设？如何发展职初教师的专业成长……教师的综合素养提升、专业技能知识培养、幸福成就获得感等等都应关注且重视。
《中小学教师职业道德培训手册：师德的定义、养成与评估》
本书引入师范院校真实案例，详尽阐述了教师职业道德在教学指导、新教师入职、师范教育教学法和培训课程等方面的实践情况，有助于完善师德建设的措施和评估标准，本书适用于小初高各阶段的教育从业者。本书旨在培养教师的师德意识，让其具备满足所有学生需要的师德素质，成为有责任感、有爱心、有能力的教师。
《新时代中国教师队伍建设的顶层设计》
在全国教育大会上，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（简称《意见》）。作为新中国成立以来党中央出台的首个专门针对教师队伍建设的政策文件，《意见》客观分析了我国教师队伍建设的面临的形势和问题，对新时代的教师队伍建设进行了前瞻性的谋划，体现出新时代教师队伍建设的顶层设计，回答了健全的教师培养培训体系是什么、畅通的教师职业发展通道是什么等等诸多的核心的关键问题。本书是对《意见》最为权威的解读，可供教育领域的相关研究者、一线校长、教师学习使用。
《建设高质量的教师专业：来自世界的经验》
本书从如何招聘教师并进行初步培训；如何促进教师专业发展；如何进行教师评价；如何让教师积极地参与改革这四个方面出发，梳理和分析了世界各国建设高质量的教师专业的政策和经验。书中涉及的诸多案例，以具有特色的创新方式，解决了各个国家和教师专业相关的一些问题，显著提高了所在国家的教师质量。该书的许多政策和经验能为我国提供一些借鉴和启示。
《“十三五”中小学学校管理者培训丛书：教师队伍建设与专业发展》
教师队伍建设对于学校的发展至关重要，也是学校教育的核心竞争力。
本书分为需求、规划、引领、合作、服务、反思6个模块，对校长在实施教师队伍建设的同时促进教师专业发展做了全面而系统的介绍。本书以模块的形式呈现内容主题，每个模块设有：模块概述、学习目标、单元内容、阅读链接等栏目。为中小学学校管理者有效地进行教师队伍建设与促进教师专业发展，提供了可以借鉴的方法和案例。
《乡村教师的培养》
本书通过探讨乡村教师素质的特殊性、乡村教师队伍建设的困境，以及国外乡村卓越教师培养模式对我国的启示，提出培养“四有”“三能”乡村卓越教师的构想，并进行了师范院校对乡村教师培养范式的重构性实践，是国内第一本从理论高度结合教学实践来阐述乡村卓越教师培养的重要专著。
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