适用对象

外语教师、师范类硕博研究生

编辑推荐

本书理论结合实践，活动设计目标清晰、方法实用、案例丰富、技术前沿，其中关于英语合作学习的课堂示例操作简便、互动性强、富于趣味，可以为革新教学理念、优化教学方法带来启发，适合一线外语教师和师范类硕博研究生参考。

内容简介

《英语合作学习活动》一书以英语课堂中的合作学习活动为中心，理论结合实践，融入最新的网络技术辅助教学，旨在为英语教师的课堂活动设计提供指导和借鉴。全书共分为七章：第一章是绪论部分；第二章着重介绍合作学习的理论基础和基本原则；第三章综述国内英语教学合作学习的相关文献；第四章简述实施合作学习过程中遇到的制约与挑战；第五章详细介绍英语合作学习课堂活动；第六章针对英语合作学习给出了多样化的测评建议；第七章重点介绍从Web 2.0到Web 3.0信息与通信技术辅助的合作学习示例。全书的活动设计目标清晰、方法实用、案例丰富，方便广大教师备课选用，以期为教师教学理念和方法的更新带来启发。

目录

总 序 ................................................................... 文秋芳 v

前 言 ....................................................杨宏智 沈惠忠 viii

第一章 绪论 ................................................................... 1

1.1 合作学习概述....................................................................1

1.2 读者定位............................................................................4

1.3 内容结构............................................................................4

第二章 理解合作学习 ..................................................... 7

2.1 合作学习的理论基础.......................................................7

2.1.1 社会心理学 .....................................................................8

2.1.2 发展理论..........................................................................8

2.1.3 动机理论 .........................................................................8

2.1.4 认知心理学......................................................................9

2.1.5 多元智能理论................................................................10

2.2 合作学习的基本原则.....................................................10

2.3 合作学习与协作学习.....................................................12

2.4 合作学习对学生及其语言学习的益处 ........................14

2.5 总结与反思.....................................................................16

第三章 文献综述 .......................................................... 17

3.1 国内英语教学合作学习文献综述.................................17

3.1.1 年度分布、类型和研究背景 .......................................19

3.1.2 实证研究论文的研究方法设计....................................21

3.1.3 合作学习的学习成果....................................................23

3.2 实施合作学习的阻力.....................................................31

3.3 总结与反思.....................................................................32

第四章 制约与挑战 ...................................................... 34

4.1 宏观层面：标准化考试及其影响.................................35

4.2 中观层面：院校机构层面的制约与挑战.....................36

4.3 微观层面：教师和学生面临的挑战.............................38

4.3.1 教师面临的挑战：教师角色的改变和对合作

学习的认知误区............................................................38

4.3.2 学生面临的挑战：学习模式的转变和小组成员

间的相处........................................................................42

4.4 总结与反思.....................................................................43

第五章 合作学习课堂活动 ........................................... 45

5.1 促进合作小组形成的活动.............................................45

5.1.1 三步访谈........................................................................45

5.1.2 合作寻宝........................................................................46

5.1.3 合作听写........................................................................47

5.1.4 “桌垫”填充..................................................................48

5.1.5 加—减—趣....................................................................50

5.2 增强学生责任感的活动.................................................51

5.2.1 “点兵点将”....................................................................51

5.2.2 “烫手山芋”....................................................................52

5.2.3 “窃窃私语”....................................................................53

5.2.4 拼图活动........................................................................54

5.2.5 小组—练习—联赛........................................................56

5.3 增强学生相互依靠与信任感的活动.............................57

5.3.1 “涂鸦”............................................................................57

5.3.2 小组调查........................................................................58

5.3.3 奔跑听写........................................................................59

5.3.4 结构化辩论....................................................................60

5.3.5 骰子问题........................................................................61

5.3.6 合作剧本........................................................................62

5.3.7 合作写作........................................................................63

5.4 提升学生社交能力的活动.............................................65

5.4.1 结对思维共享................................................................65

5.4.2 “雪球”............................................................................66

5.4.3 圆桌讨论........................................................................68

5.4.4 角落活动........................................................................69

5.4.5 你的想法是什么？........................................................70

5.4.6 快速配对........................................................................71

5.4.7 茶话会............................................................................72

5.5 总结与反思.....................................................................73

第六章 合作学习测评示例 ........................................... 75

6.1 合作学习测评的重要性.................................................75

6.2 合作学习测评的挑战.....................................................75

6.3 合作学习的不同测评方法.............................................76

6.3.1 终结性测评 ...................................................................77

6.3.2 形成性测评 ...................................................................85

6.3.3 差异化测评....................................................................95

6.4 总结与反思...................................................................103

第七章 信息与通信技术辅助的合作学习示例 ............. 104

7.1 Web 技术的发展及其对合作学习的影响...................104

7.2 Web 2.0 技术支持的合作学习示例 ...........................106

7.2.1 交互式在线写作平台或软件 .....................................106

7.2.2 交互式在线思维导图..................................................108

7.2.3 移动社交媒体.............................................................. 114

7.2.4 语言类慕课.................................................................. 117

7.3 Web 3.0 智能技术辅助的合作学习示例 ....................120

7.3.1 3D 虚拟世界中的合作学习........................................120

7.3.2 人工智能支持的语言学习..........................................128

7.4 总结与反思....................................................................133

参考文献 ...................................................................... 135

附录：合作学习的资源 ................................................. 170

作者简介

杨宏智，悉尼大学教育与社会工作学院教师。            沈惠忠，澳大利亚悉尼大学教育学院副院长、教授。主要研究领域为语言习得、语言教师教育、跨文化教学法、计算机辅助教学、中式英语等。主要著作包括《学术写作教学：二语写作教师指南》、《后现代主义与过程写作论：跨文化视角》、《中国英语教学探索与展望》（与严筠合编）等。