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书名：徜徉在语言文字间——北京第二实验小学语文案例集
定价：49.8
ISBN：9787030530646
作者：马丽英
版次：1
出版时间：2017-06
在线试读：
一、二年级
延伸阅读
《家》教学设计 庞军 1
《冬冬读课文》教学设计段川燕 6
《雨铃铛》课堂实录赵丹 11
《长歌行》教学设计徐东敏 21
《我家住在大海边》课堂实录
庞军
课前慎思
《我家住在大海边》是北师大版教材一年级上册的一首小短诗，读起来通俗易懂、朗朗上口，适合通过朗读、想象，感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦，同时体会诗歌的韵律美。诗中所描绘出的海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景意境优美，情景交融，极易引发学生的阅读兴趣。通过本课教学，学生应在教师的指导下，学习正确、流利地朗读课文，进行体验性阅读。让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵之美，激发学生热爱大海、热爱自然的情感。
教学目标
1） 培养学生听、读、识字的能力，使学生认识“住、亮、湾”等15个汉字。认识一个新笔画“提”和一个新偏旁“单人旁”，会写“打”“住”“位”3个字。
2） 能正确、流利地朗读课文。
3） 借助想象，引导学生感受大海的美丽景色和海边生活的美好。
教学重点、难点
重点：认识生字，朗读课文。
难点：展开想象，初步感知课文内容。
课中笃行
（一） 激趣导入，揭示课题
师：（手举丁丁图）这是谁呀？
生齐答：丁丁。
师：对，这是我们的好朋友丁丁。（贴丁丁图）丁丁的家就住在大海边，这节课我们就要到他的家乡看一看。
师：你们听，听到了什么？（播放课件：海浪声音。）
生1：我听到了大海的声音。
生2：我听到了大海哗哗流水的声音。
师：这是海浪的声音。伴随着海浪声，还有一首优美的歌谣呢。
（师范读课文。）
师：这首动听的歌谣的名字叫什么？
生：《我家住在大海边》。
师指“住”字问：这个字你认识吗？
生：住。
师：你怎么记住它？
生：我用加一加的方法记住它。单人旁加上“主”就是“住”。
师：什么住？组个词。
生：居住的住。
师：他的方法特别巧妙，他给自己认识的字加上一个偏旁就变成了一个新字，这是一个识字的好方法。这个字读什么？
生：住。
师：课题有些长，谁能把它读好？
生：《我家住在大海边》。
师：这首动听的歌谣就藏在我们语文书的27页，轻轻打开语文书27页，找到它。
（二） 初读课文，整体感知
师：请你自己读读课文，遇到不认识的字，想办法解决，然后再数一数这首小歌谣一共有几句话。（学生自读课文。）
师：请你和同桌分别读一遍课文，互相听听还有没有不认识或者读不准的字音。（同桌互读课文。）
师：你们一起读书，解决了不认识的字，真好！这首小歌谣一共有几句话呀？
生：3句。
师：我请3名同学分别来读读。其他同学摆好姿势，指读。
（指名3名学生分句子读课文。）
师：读得真正确。谁能完整地读一读这首小歌谣？
（指名1名学生朗读课文。）
师：我们跟随着她的朗读，仿佛也来到了辽阔的大海边。
师：快看，这就是丁丁的家乡。（播放课件：配乐播放大海图片。）
师：多么辽阔的大海呀！放眼望去，一片蔚蓝，分不清哪里是天，哪里是海，海天一色，太壮观了！真是——（播放课件：“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。”）
生：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
师：我们仿佛就站在海边，你应该怎样读好这句话？
（指名2名学生读第1句话。）
师：我仿佛看见了那一望无际的大海。
（师生齐读第1句话。）
师：所有男同学来响亮地读读这句话。
（男生齐读第1句话。）
师：女孩子们，用你们好听的声音读读这句话。
（女生齐读第1句话。）
师：真好听啊！
师：在这美丽的海边，都有什么呢？请你自己读读第2句和第3句话，快找一找。
（生自由读第2句和第3句话。）
设计意图 教学伊始，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过听读课文、自读课文、指名读课文，帮助学生初步掌握生字的正确读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机地结合起来，并在读文的过程中引导学生运用学过的识字方法学习不认识的字。
（三） 随文识字，朗读感悟
师：在这美丽的大海边有什么呀？谁找到了？（指名1名学生说。）
生：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。
师：你是把这两句话读给大家听了，那你能从中找一找海边有什么吗？
生：我在这两句话中发现了海边有一条打鱼船，打鱼船上有一位老爷爷，老爷爷的故事说不完。
师：海边还有什么呢？
生：海边还有一个月亮湾。
师：海边有——
生齐说：月亮湾、打鱼船、老爷爷。
（师出示词卡“月亮wān”“打鱼船”“老爷爷”，一起认读后贴在黑板上。）
师：孩子们快看，这个音节你认识吗？
生：wān。
师：老师这里可有两个“wān”，快看看选哪个。谁到前面来把它送回家去？
（师手举两张字卡“湾”“弯”。一名学生上前从老师手中选择“湾”字贴到词卡中。）
师：你跟大家说说，为什么要选这个“湾”。
生：因为这个带“三点水”的“湾”是跟水有关系的，所以我就选这个“湾”。
师：选得真正确。
师：看，这就是月亮湾。（播放课件：月亮湾图片。）
师：你们看，海水冲击着海岸，把海岸冲得像什么呀？
生：弯弯的月儿。
师：我们把这样的地方叫作“湾”。这是月亮湾，“湾”是靠近水边的地方，所以这个“湾”一定要有“三点水”旁。
（播放课件：出示词语“月亮湾”。）
师：我们读读这个词。
师手举“弯”字：那这个“弯”，你还记得是什么“弯”吗？
生：“弯弯的月儿”的“弯”。
（播放课件：出示词语“弯弯的月儿”。）
师：快看，在这儿呢。读读。
生：弯弯的月儿。
师：这是哪课中的生字朋友？
生：《小小的船》。
师：对了，它的家在《小小的船》这课里，我们快把它送回语文书这个家里。（师把“弯”字卡片放到语文书中。）
师：再读这个词。
生：月亮湾。
定价：49.8
ISBN：9787030530646
作者：马丽英
版次：1
出版时间：2017-06
在线试读：
一、二年级
延伸阅读
《家》教学设计 庞军 1
《冬冬读课文》教学设计段川燕 6
《雨铃铛》课堂实录赵丹 11
《长歌行》教学设计徐东敏 21
《我家住在大海边》课堂实录
庞军
课前慎思
《我家住在大海边》是北师大版教材一年级上册的一首小短诗，读起来通俗易懂、朗朗上口，适合通过朗读、想象，感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦，同时体会诗歌的韵律美。诗中所描绘出的海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景意境优美，情景交融，极易引发学生的阅读兴趣。通过本课教学，学生应在教师的指导下，学习正确、流利地朗读课文，进行体验性阅读。让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵之美，激发学生热爱大海、热爱自然的情感。
教学目标
1） 培养学生听、读、识字的能力，使学生认识“住、亮、湾”等15个汉字。认识一个新笔画“提”和一个新偏旁“单人旁”，会写“打”“住”“位”3个字。
2） 能正确、流利地朗读课文。
3） 借助想象，引导学生感受大海的美丽景色和海边生活的美好。
教学重点、难点
重点：认识生字，朗读课文。
难点：展开想象，初步感知课文内容。
课中笃行
（一） 激趣导入，揭示课题
师：（手举丁丁图）这是谁呀？
生齐答：丁丁。
师：对，这是我们的好朋友丁丁。（贴丁丁图）丁丁的家就住在大海边，这节课我们就要到他的家乡看一看。
师：你们听，听到了什么？（播放课件：海浪声音。）
生1：我听到了大海的声音。
生2：我听到了大海哗哗流水的声音。
师：这是海浪的声音。伴随着海浪声，还有一首优美的歌谣呢。
（师范读课文。）
师：这首动听的歌谣的名字叫什么？
生：《我家住在大海边》。
师指“住”字问：这个字你认识吗？
生：住。
师：你怎么记住它？
生：我用加一加的方法记住它。单人旁加上“主”就是“住”。
师：什么住？组个词。
生：居住的住。
师：他的方法特别巧妙，他给自己认识的字加上一个偏旁就变成了一个新字，这是一个识字的好方法。这个字读什么？
生：住。
师：课题有些长，谁能把它读好？
生：《我家住在大海边》。
师：这首动听的歌谣就藏在我们语文书的27页，轻轻打开语文书27页，找到它。
（二） 初读课文，整体感知
师：请你自己读读课文，遇到不认识的字，想办法解决，然后再数一数这首小歌谣一共有几句话。（学生自读课文。）
师：请你和同桌分别读一遍课文，互相听听还有没有不认识或者读不准的字音。（同桌互读课文。）
师：你们一起读书，解决了不认识的字，真好！这首小歌谣一共有几句话呀？
生：3句。
师：我请3名同学分别来读读。其他同学摆好姿势，指读。
（指名3名学生分句子读课文。）
师：读得真正确。谁能完整地读一读这首小歌谣？
（指名1名学生朗读课文。）
师：我们跟随着她的朗读，仿佛也来到了辽阔的大海边。
师：快看，这就是丁丁的家乡。（播放课件：配乐播放大海图片。）
师：多么辽阔的大海呀！放眼望去，一片蔚蓝，分不清哪里是天，哪里是海，海天一色，太壮观了！真是——（播放课件：“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。”）
生：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
师：我们仿佛就站在海边，你应该怎样读好这句话？
（指名2名学生读第1句话。）
师：我仿佛看见了那一望无际的大海。
（师生齐读第1句话。）
师：所有男同学来响亮地读读这句话。
（男生齐读第1句话。）
师：女孩子们，用你们好听的声音读读这句话。
（女生齐读第1句话。）
师：真好听啊！
师：在这美丽的海边，都有什么呢？请你自己读读第2句和第3句话，快找一找。
（生自由读第2句和第3句话。）
设计意图 教学伊始，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过听读课文、自读课文、指名读课文，帮助学生初步掌握生字的正确读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机地结合起来，并在读文的过程中引导学生运用学过的识字方法学习不认识的字。
（三） 随文识字，朗读感悟
师：在这美丽的大海边有什么呀？谁找到了？（指名1名学生说。）
生：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。
师：你是把这两句话读给大家听了，那你能从中找一找海边有什么吗？
生：我在这两句话中发现了海边有一条打鱼船，打鱼船上有一位老爷爷，老爷爷的故事说不完。
师：海边还有什么呢？
生：海边还有一个月亮湾。
师：海边有——
生齐说：月亮湾、打鱼船、老爷爷。
（师出示词卡“月亮wān”“打鱼船”“老爷爷”，一起认读后贴在黑板上。）
师：孩子们快看，这个音节你认识吗？
生：wān。
师：老师这里可有两个“wān”，快看看选哪个。谁到前面来把它送回家去？
（师手举两张字卡“湾”“弯”。一名学生上前从老师手中选择“湾”字贴到词卡中。）
师：你跟大家说说，为什么要选这个“湾”。
生：因为这个带“三点水”的“湾”是跟水有关系的，所以我就选这个“湾”。
师：选得真正确。
师：看，这就是月亮湾。（播放课件：月亮湾图片。）
师：你们看，海水冲击着海岸，把海岸冲得像什么呀？
生：弯弯的月儿。
师：我们把这样的地方叫作“湾”。这是月亮湾，“湾”是靠近水边的地方，所以这个“湾”一定要有“三点水”旁。
（播放课件：出示词语“月亮湾”。）
师：我们读读这个词。
师手举“弯”字：那这个“弯”，你还记得是什么“弯”吗？
生：“弯弯的月儿”的“弯”。
（播放课件：出示词语“弯弯的月儿”。）
师：快看，在这儿呢。读读。
生：弯弯的月儿。
师：这是哪课中的生字朋友？
生：《小小的船》。
师：对了，它的家在《小小的船》这课里，我们快把它送回语文书这个家里。（师把“弯”字卡片放到语文书中。）
师：再读这个词。
生：月亮湾。