本书的双重理论基础是系统理论和学习理论。将上述理论进行消化，方有可能对实践问题进行合理的阐述。这对于本书作者虽然是勉为其难，但也是应用型著作必须历经的阶段。这也表明，职业教育属于应用型教育，这一属性不应使职业教育工作者妄自菲薄，认为自己工作的层次低于学术型教育。从布鲁姆认知目标过程维度分类来看，应用属于记忆和理解之上的第三个层次。较高的层次能力是涵盖较低层次能力的，所以职业教育的应用层面并不能说低于学术的知识层面。另一方面，从系统论的角度而言，学习系统只是一种具体化的系统，必然要适用系统的一般规律。  本书的总体章节安排是按照系统动态理论、认知科学理论以及学习体系设计为三大书籍范围，以学习者认知的一般过程作为书籍章节的主体贯穿结构，以教师设计、实施、反思、优化作为基本的章节内主线，便于读者边学习边实践。

【内容简介】

近些年，教育主管机构、行业管理部门以及职业院校推行大量的教学改革以及课程建设变革。这些改革与变革极大地促进了教育教学的积极变化。但是，近些年来的职教改革路径通常是自上而下推动的，比如示范校建设、综合改革试验区建设以及工作过程系统化的课程改革、现代学徒制试点、教学资源库建设、技能大赛等职业院校教师耳熟能详的各级、各类改革。毋庸置疑，上述改革极大的促进了职业院校教育教育的面貌改观，凸显了职业教育这一门类的独立地位。但是自上而下的改革者，易于出现管理者本位思维模式导致出现“拔苗助长”的现象，典型现象的是职业教育课堂的实践往往跟不上各级教育教学改革的文件精神。老师觉得疲于奔命，管理者觉得效果不良。本书希望基于学习理论和系统理论两个理论基础来进行实践性问题的阐释，希望帮助教师基于科学的认知规律与认知模式去设计学习体系。

【作者简介】

马骏，北京电子科技职业学院经济管理学院副教授，毕业于北京邮电大学工商管理专业，硕士研究生。在职期间，主要承担供应链及物流管理专业方向的数据分析类课程，主编了《物流组织与业务创新》，《仓储管理实务》等教材，编著了《物流企业运营项目案例》、《合约物流企业资历、能力及评估手册》等著作，并撰写了《现代物流企业资源的分类及应用策略》、《高等职业教育_融岗式_教学模式的构建与实施_以物流管理专业为例》、《多主体探究式物流职业学习模式研究—基于复杂适应系统理论的探讨》、《根植于职业环境的物流人才培养体系建设》论文。

刘丽红，北京电子科技职业学院副教授，毕业于西安交通大学材料工程专业，硕士研究生。在职期间，主要承担机械制造及安全工程类的课程，编著教材《金属材料焊接工艺》，并撰写了《ZYT5100TYC型放射性源车的研制》、《一种钢管内壁激光熔覆装置的研制》、《共晶SnBi焊点不同温度条件下的电迁移行为》、《浅谈金属材料及热处理课程教学设计与改革》等论文。获得“一种钢管内壁激光熔覆装置”、“有限空间作业中毒模拟模型”、“一种智能排爆机器人”等专利。