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《科学与人文素养小全书（版）》：

一、科学素养

科学素养是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学的价值观以及用科学态度和科学方法判断、处理各种事务的能力。它包括掌握科学知识的多少、理解科学思想的深浅、运用科学方法的生熟、拥有科学精神的浓淡、解决科学问题能力的大小。综合表现为学习科学的欲望、尊重科学的态度、探索科学的行为和创新科学的成效。科学知识是基础，它很重要，同时也不能忽视科学精神与科学方法。现在人们普遍认为科普就是单纯普及科学知识，而忽视了科学精神的培养。同时又有另一种观点，片面强调科学精神的重要性，这有些矫枉过正。应该说，两者是并行不悖的。但就目前来看，应该略微侧重科学知识这一方面。因为知识是基础，只有具有科学知识，才能逐渐形成其他能力。人们在学习科学知识的过程中，接触到一些科学家的生平及其进行实验的过程。这其中已经涵盖了科学家所具有的科学精神和科学方法论。

1.科学精神与科学方法

科学精神与一个国家的文化相关。我国有着五千年的历史，但是在文化中的科学因素并不是很多。应该让科学的元素更多地融人文化中去。科学精神应该是，用科学的态度来看待问题，用科学的方法来解决问题，这也是科学素养中比较重要的内容。具体来说，科学精神至少包括六个方面：

，在认同自然与人和谐发展的前提下，以人为本。这是科学发展的目标。科学发展不能以牺牲人的生存为代价，科学发展不能取代人的发展。在科学教育中，要倡导“科学是为人服务的”，科学追求的是和谐的自然与社会，任何把人类引入灾难的思想与行为都是与科学精神背道而驰的。

第二，强调质疑与实证，这是科学精神的重点。伪科学的迷信向来是害怕质疑与实验证明的，而科学却是在可重复的实验中得到发展的。质疑是批判精神的体现，它强调独立思考，强调勇于挑战权威的精神。但是质疑也是有条件的，并不是不加思考地随意提问，随意的提问常常是肤浅的。有质疑，有批判，必然就会有争论。许多科学家的思想就是在争论中产生的，然而，不论是质疑还是争论，终要靠实验来验证，未能经过验证的结论只是假设，而不是科学结论。不过，也不是做过实验的结论都是正确的。已经被证明的结论还可能被更新的结论所否定，科学便是在不断的自我否定中发展的。

第三，服从事实与真理，这是科学精神的基石。科学家的研究以事实与真理为基准，倡导科学理性，反对不切实际的幻想或没有根据的臆测，也排斥情感因素、权威因素的介入。科学还应强调诚信，科学发展中的每一个成果都会被人们反复推敲研究，任何欺都不会逃过科学家们长期的批判性探索。因此，任何科学研究都要有对历史负责的态度。

第四，鼓励探索与创新，这是科学精神的利剑。科学的发展需要突破，没有探索与创新，也就没有科学的突破。已经建立起来的科学大厦巍峨壮观，高耸人云，而后来的年轻人通过一代代相传的教育，总能站在巨人的肩膀上，去开创新的道路。但是，这既需要年轻人具有远大的志向，以及敢于创新、不怕失败的勇气。也需要老一代科学家有大家风范，有成人之美的胸襟。

2016年1月18日，在省部级主要领导干部学习贯彻十八届五中全会精神专题研讨班开班式上的讲话中指出，党的干部是党的事业的骨干。要加强对干部的教育培训，开展精准化的理论培训、政策培训、科技培训、管理培训、法规培训，增强适应新形势新任务的信心和能力。

2016年5月17日，在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出，一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。