作为质性研究的主要形式，叙事研究是一种包容广阔的研究方法，本书详细展示了一个真实研究项目中“叙事分析”的全过程，能给学习者和使用者丰富的启发。

书名：《叙事研究：阅读、分析和诠释》

丛书名：万卷方法

外文书名：Narrative Research : Reading, Analysis, And Interpretation

书号：978-7-5689-1535-9  

作者：艾米娅·利布里奇 等

译者：王红艳

编辑：林佳木

校对：

出版社：重庆大学出版社

中图分类号：

版次：1

印次：1

印刷日期：2019.11

出版日期：2019.11

装帧：平装胶订

用纸：70g轻型纸

页数：240

字数：197千

主题词（关键搜索词）： 叙事研究  诠释

套装（套装数量）

开本：32开

正文语种：中文

定价：38.00

编辑推荐(关键)

这是一部深度剖析和展示“叙事研究”方法的著作，与常见的讲述操作步骤的研究方法指导书不同，本书更加注重分析的方法论逻辑——将叙事研究分为 “整体-内容”“整体-形式”“类别-内容”“类别-形式”四种模式。

作者选择了一个自己主持的真实的大型研究项目（发生在以色列，主要涉及教育学和心理学领域），将研究者在其中所做的“叙事研究”部分详细地展示给读者。在这个真实的研究项目中，研究者们层层递进地使用了以上四种分析模式。他们从数量巨大的原始访谈资料文本中，多层次、多角度地提炼出有价值的研究结论。

本书充分揭示了叙事研究作为一种包容广阔的研究方法所可能达到的深度，所提供的对全部分析过程的具体展示，以及多位研究者不同分析和诠释之间的“对话”，都能给学习、使用质性研究和叙事研究的人以丰富的启发。

内容简介（关键）

全书分为8章。第1章从方法论的角度，提出了叙事研究的四种分析模式划分；第2章介绍了本书所应用其中的研究项目的背景；第3章提供了了解方法运用所必要的原始资料文本；第4章讲述和展示“整体-内容”视角；第5章讲述和展示“整体-形式”分析；第6章讲述和展示“类别-内容”视角；第7章讲述和展示“类别-形式”分析；第8章是对前文所述的研究工作的反思与总结。

作者简介

艾米娅·利布里奇（Amia Lieblich）

耶路撒冷希伯来大学心理学系的教授，并在1982-1985年间担任系主任。利布里奇的著作展示了一部以色列社会的口述史，涉及战争、战俘、服兵役和集体农场，等等。她和乔塞尔森（Ruthellen　Josselson）一起担任生命叙事研究年鉴（the Narrative Study of Lives）的编辑。在过去的几年里，她一直教授“生活故事和叙事：一种心理学研究方法”的课程。

王红艳

北京大学教育学博士，山东师范大学教育学院副教授，主要研究方向为课程教学与教师教育，研究专长为新手教师成长与教育。在《教育发展研究》《全球教育展望》《北京大学教育评论》等核心期刊上发表论文40余篇；有译、著作品多部。

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目录（关键）

第1章　一种新的关于阅读、分析和诠释方法的分类模型
什么是叙事研究
简短的文献回顾
本书的理论立场
叙事研究的几个基本特征
如何学习做叙事研究
对叙事分析方法进行分类和组织的新模型
从已有研究成果中寻找四种模式的例证
关于本书

第2章　我们自己的研究叙事
背景
我们研究和选取样本的一般方法
生活故事访谈
认真处理我们的发现：团队合作

第3章　两个人的生活故事
萨拉
大卫

第4章　整体－内容视角
从整体－内容视角阅读生活故事：艾米娅·利布里奇
早期记忆作为整体－内容方法的关键点：米切尔·纳奇米亚斯

第5章　整体－形式分析
结构分析——策略：里弗卡·图沃-玛沙奇
二阶生活故事——自我实现的叙事：艾米娅·利布里奇，里弗卡·图沃-玛沙奇和塔玛·奇尔波

第6章　类别－内容视角
成年人眼里的中学经历：艾米娅·利布里奇
成年人和他们的家庭：里弗卡·图沃-玛沙奇

第7章　类别－形式分析
分析叙事资料所反映的认知机能：塔玛·奇尔波
用叙事的语言学特征识别和评定其情感内容：塔玛·奇尔波

第8章　讨论：叙事研究中的选择和评价
关于文本、阅读和诠释
关于多元化：质和/或量的方法
我们的选择：以生活故事作为研究自我认同的一种方式
反思我们所提出的模型
对于“如何做”叙事研究，我们是否更清楚了呢
质性研究的标准

参考文献

试读章节

读者对象

人文社科类研究生、教师、科研人员。

上架建议

1）社会科学总论，2）质性研究，3）叙事研究