内容介绍
本书出于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习，将这些理念与方式融合起来，厘清内在之间的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式（缩写为“IMRC”模式）”，结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解。设计了“IMRC”模式下初中数与代数、图形与几何和统计与概率等领域的数学概念理解、技能训练和问题解决等教学案例以及课堂教学策略。
商品详情
指向大概念的教学方式融合： 基于多元表征变式的初中数学多能力任务合作学习
作 者:李静 著 著
定 价:52
出 版 社:华东师范大学出版社
出版日期:2025年12月01日
页 数:188
装 帧:平装
ISBN:9787576067071
作者的写作初心在于改进新课程教学尤其是初中数学合作学习，实施多元表征及其变式的学习方式，强化核心素养有关的大概念学习。作者将这些理念与方式融合起来，厘清内在的关联性，构建“指向大概念的多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作模式”（缩写为“IMRC”模式），结合数学领域知识产生、价值、研究和认知的大概念深度理解，设计了“IMRC”模式下初中数与代数、图形与几何和统计与概率等领域的数学概念理解、技能训练和问题解决等教学案例以及课堂教学策略。本书具有“理论高度+跨理念融合+具体操作”的特色，既可为初中数学教师提供教学创新方案，亦可为教研员与师范院校师生提供研究素材与方法，甚至为教育管理者课程改革提供实施样本。
目录
●引言
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究内容
1.3 研究创新
第二章 数学合作学习走向多能力任务合作学习
2.1 数学合作学习的现实困境
2.2 数学合作学习的现状问题
2.3 数学合作学习的现状分析
2.4 数学合作学习的改革诉求
2.5 新时代数学合作学习的多能力任务学习方式的走向
第三章 基于多元表征及其变式的初中数学学习
3.1 数学多元表征学习及其意义
3.1.1 数学多元表征的含义
3.1.2 数学表征的方式
3.1.3 数学多元表征的特征
3.1.4 数学多元表征的学习
3.1.5 多元表征学习对数学认知的影响
3.2 数学变式教学及其特征
3.2.1 变式教学研究概述
3.2.2 变式教学特征
3.3 多元表征及其变式的数学教学
……
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