基本信息

书名：《STEM教师的跨学科成长》

作者: 李佩宁 主编

丛书名：“中国STEM教育2029行动计划”丛书

丛书主编：王素

出版社：教育科学出版社

出版时间：2022年10月

ISBN：9787519131814

开本：16 开

定价：55.00元

编辑推荐

学生的跨学科学习需要教师的跨学科成长

教师如何成为跨学科学习者和教学实践者？

本书邀你一起探讨教师的跨学科成长路径

作者简介

中国教育科学研究院未来学校实验室讲师，华东师范大学心理发展研究中心特聘研究员。主要从事中小学跨学科课程设计及教学策略研究，包括思维可视化教学、面向高阶思维的教学、合作学习、项目式学习等。主编有《美国STEM课例设计（小学卷）》《语文思维发展型课堂》等。

内容介绍

本书面向基础教育阶段的STEM教师群体，对其跨学科成长的路径给予回应。本书主要探讨STEM教师对跨学科的认知、教师个体的跨学科成长路径、跨学科的STEM课程建设、跨学科教学能力提升四部分。第一章关注STEM教师对跨学科的理解。第二章讨论STEM教师个体的跨学科成长路径。第三章面向解决跨学科STEM课程建设的痛点。第四章讲述STEM教师跨学科教学能力提升的五个要点。该书适合STEM教师和开展跨学科教学的教师学习使用，对新课标背景下教师教学能力提升提供了有力指导。

目录

第一章 传统、现状和趋势：STEM 教育中的跨学科理解

一、风向标：我们的话题从诺贝尔奖开始

二、不辨不明：什么是真正的跨学科？

三、抚今追昔：跨学科的科学教育理念探寻

本章回顾与反思

第二章 目标、路径和行动：STEM 教师的跨学科成长

一、学识篇：教师“跨学科学习”学什么？

二、思维篇：如何培养和发展个人的思维能力？

三、视角篇：学会运用多种视角看待一个具体问题

四、技能篇：面向 STEM 教育的跨学科技能初探

本章回顾与反思

第三章 学段、模式和沉淀：跨学科 STEM 课程的建设

一、内容导航：STEM 学科知识图谱的制作与利用

二、有的放矢：如何“跨”才真的够“STEM”？

三、循序渐进：跨学科 STEM 课程案例设计思路解析

四、反思与跨越：跨学科 STEM 课程质量评价探索

本章回顾与反思

第四章 聚焦、探索和突破：跨学科教学能力提升

一、可观、可测、可评：以“学习目标 + 学习成果”为导向设定教学目标

二、情境的力量：从兴趣驱动、问题驱动到责任驱动

三、高阶思维培养探索：教学中关注学生的认知与道德发展

四、为未来而教：从小培养面向未来学业和职业生涯的跨学科读写技能

五、众志成城：跨学科教学能力的提升策略

本章回顾与反思

课例资料

参考文献