目录

●第一章 历史溯源：县级教师发展机构的发展历程
第一节 我国县级教师发展机构的历史沿革
一、兴起时期：新中国成立初期五六十年代教师进修体系的建立
二、停滞时期：“”十年教师进修机构的全面停办
三、复建时期：20世纪80年代县级教师进修机构的重建与发展
四、发展时期：20世纪90年代县级教师进修机构的蓬勃建设
五、转型时期：世纪之交县级教师培训机构的反思与抉择
六、高质量建设时期：新时期县级教师发展机构整合与升级
第二节 新时期我国县级教师发展机构面临的挑战
一、新课程改革背景下县级教师发展机构人员能力重塑的挑战
二、教科研训一体化背景下县级教师发展机构资源整合的挑战
三、数字化转型背景下县级教师发展机构数字化能力建设的挑战
本章小结

第二章 理论进路：县级教师发展机构专业能力分析
第一节 组织能力的理论发展
一、资源基础观到动态视角的组织能力概念演进
二、组织能力的含义与测量
三、组织能力的研究进展
第二节 公共部门组织能力
一、公共部门与公共部门组织能力
二、公共部门组织能力的测量
第三节 AGIL理论视角下县级教师发展机构专业能力分析
一、AGII.的理论概述
二、基于AGII.理论的县级教师发展机构专业能力核心要义
本章小结

第三章 研究设计
第一节 研究方法与研究步骤
一、研究方法：定性与定量结合的混合方法研究
二、数据收集与分析方法
第二节 研究问题与解决思路
一、县级教师发展机构专业能力的构成要素和评价体系
二、县级教师发展机构专业能力的现状
三、数字化转型背景下县级教师发展机构专业能力的影响机制
四、县级教师发展机构专业能力的作用机制
第三节 数据收集与样本信息
一、第一阶段数据信息
二、第二阶段数据信息
三、第三阶段数据信息
四、补充材料信息
第四节 研究可靠性和研究伦理
一、研究可靠性说明
二、研究伦理说明
本章小结

第四章 体系建构：县级教师发展机构专业能力评价研究
第一节 县级教师发展机构专业能力评价的关键指标提取
一、研究对象与过程
二、县级教师发展机构专业能力内容分析
三、县级教师发展机构专业能力框架构建
第二节 县级教师发展机构专业能力评价的关键指标探索与验证
一、县级教师发展机构专业能力评价指标体系探索
二、县级教师发展机构专业能力评价指标体系检验
第三节 县级教师发展机构专业能力评价指标体系的实施
一、县级教师发展机构专业能力水平概况
二、县级教师发展机构专业能力的类别分析
本章小结

第五章 生成逻辑：数字化转型背景下县级教师发展机构专业能力的影响机制
第一节 调研方案设计
一、研究思路：建构逻辑与验证逻辑结合
二、主题分析：提取县级教师发展机构专业能力的影响因素
三、定性比较：分析机构专业能力提升的组态效应
第二节 数字化转型背景下县级教师发展机构专业能力的影响因素提取
一、数字化转型背景下县级教师发展机构专业能力影响因素的理论回顾
二、县级教师发展机构专业能力影响因素的编码内容
三、县级教师发展机构专业能力影响因素的互动关系
第三节 县级教师发展机构专业能力影响因素的组态分析
一、县级教师发展机构影响因素的数据获取与校准过程
二、县级教师发展机构影响因素的组态分析过程
三、县级教师发展机构影响因素的组态分析结论与实践建议
本章小结

第六章 作用机制：县级教师发展机构专业能力的重要性研究
第一节 调研方案设计
一、研究思路：定量与定性方法相互补充
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