《透视0—3岁婴幼儿心理世界——给教师和家长的心理学建议》

主编：冯夏婷

定价：38.00元

出版时间：2016年02月

ISBN：9787518407835

出品：万千教育

2014年初，《透视幼儿心理世界——给幼儿教师和家长的心理学建议》出版之后迅速得到了读者的欢迎与好评。某些读者反映，该书主要针对的是3—6岁幼儿的心理发展状况，而自己的孩子还不到3岁。为了满足这部分读者的需要，我们又约请冯夏婷老师撰写了《透视0—3岁婴幼儿心理世界》这本书。与《透视幼儿心理世界》相比，这本书“还是同样的配方，还是熟悉的味道”，具有较强的可读性和实践指导性。

本书从0—3岁婴幼儿怎样认识世界、怎样感受世界、怎样应对世界这三个方面，通过大量鲜活的案例，详细地向读者介绍了婴幼儿的心理世界。

针对婴幼儿的每一个心理特点，作者都是首先通过几个案例来引出婴幼儿的心理现象，接下来分析心理现象产生的原因，然后介绍心理学家针对此心理现象的经典实验研究和结论，再分别给亲子中心的教师和婴幼儿的家长提出教育建议，最后补充“重要参考”资料以增强读者对该心理特点的认识。

该书具有十分突出的知识性、趣味性和实用性，对于读者了解和观察婴幼儿的心理发展现状，走进孩子的内心世界，促进孩子的心理成长，具有很好的指导作用。

本书是《透视幼儿心理世界—给幼儿教师和家长的心理学建议》的姐妹篇。（《透视幼儿心理世界》主要介绍的是3—6岁幼儿的心理世界）

冯夏婷　女，教育心理学博士，副教授。1986年毕业于华南师范大学教育系学前教育专业，获学士学位；1991年毕业于华南师范大学教育科学学院教育心理学专业，获硕士学位；2003年毕业于华南师范大学教育科学学院教育心理学专业，获博士学位。从事幼儿心理与教育专业的教学科研工作近30年。

《妈咪宝贝》《家庭教育》《孩子》《心理育儿》等育儿杂志的专家顾问和撰稿人。新浪网亲子中心、太平洋亲子网、九叶网、爱我宝贝等网站的特约专家。《南方都市报》《羊城晚报》《南方日报》等报纸的撰稿人和点评专家。美国的惠氏、雅培、美赞臣和友邦保险等著名公司与机构的讲座专家。

主编《幼儿问题行为的识别与应对（家长篇）》《透视幼儿心理世界—给幼儿教师和家长的心理学建议》等育儿图书5本。出版《儿童、家庭和社区—家庭中心的早期教育》等译著两本。曾主持10个科研课题的研究工作。

这是一本难能可贵的好书！我所认识的冯夏婷博士，是一位有使命感、有责任感、有担当的作者。如同她淡定的笑容，这本书以使读者感到轻松愉悦的写作方式，让紧张的我们放松心情，从科学的角度，通过真实的案例，来了解孩子成长的真相。0—3岁的宝宝，正行进在大脑的高速公路上。让宝宝在这条路上遇见什么、留下什么、清除什么，对于这些问题，我们都可以在这本书中找到最好的答案。

——王煦童（3个孩子的妈妈，广东森岛集团有限公司董事）

　　“三岁看八十”诠释了0—3岁这一育儿黄金期的重要性，同时彰显了原生家庭对孩子性格影响的重要性。从经验育儿到科学育儿，从老一辈的俯瞰教养到蹲下身子跟孩子平视交流，都昭示着为人父母者的育儿观念正在慢慢转变。冯教授的这本新作从0—3岁婴幼儿的心理发展入手，让读者在风趣通俗的字里行间掌握孩子的心理发展规律，体会孩子的心理需求，在不知不觉中汲取育儿知识，可谓当下最佳的育儿宝典。

——祈丽珠（家庭教育高级指导师，广东省现代家庭教育研究指导中心主任）

　　过去的4年里，在陪伴宝宝成长的过程中我碰到了这样、那样的问题，曾经迷茫、忐忑、不知所措，然而我有幸认识了华南师范大学学前教育系的冯夏婷教授，并像抓住了救命稻草一样一遇到状况就向她求助，她也不厌其烦地给予我专业的指导，使我受益匪浅。现在冯教授推出的这本书，将专业的心理学知识和真实的案例相结合，系统地阐述了0—3岁婴幼儿的心理发展特点和可能出现的心理发展问题，并给出了相应的教育建议。这本书有助于初为父母的家长们自信、从容地培养和引导孩子，可谓一部优秀的婴幼儿育儿宝典。

——朱苹（4岁男孩的妈妈，兴业银行广州分行东山支行行长）

　　这是一本集趣味性、科学性和操作性于一体的内容全面、系统的育儿宝典。本书借用生动有趣的育儿小故事，科学系统地分析了0—3岁婴幼儿的心理发展特点，并分别给早教教师和家长提出了教养建议。尽管我是学前教育工作者，但是面对当下大量杂乱无章或过于深奥的育儿信息，我也需要花很多时间和精力去整理与消化。而拿到这本书，我有种相见恨晚的感觉，因为读它时既感到愉悦，又觉得实用。准备生二胎的我，决定按照冯教授的这本书科学地、细心地养育孩子。

——郑兰花（宝宝两岁，河源技师学院幼儿教育专业教师、教研组长）

第一部分　婴幼儿是怎样认识世界的

1.令人惊奇的能力——最初的无条件反射

2.像小狗一样——最初的条件反射式学习

3.追着看眼前的人和物——视觉的发展

4.对人声和人脸感兴趣——感知觉发展的标志

5.通过动作探索周围的世界——为智力发展提供良好条件

6.不要陌生人抱——视觉辨别能力和记忆力发展的标志

7.从定向反射到延迟模仿——模仿能力的萌芽和发展

8.终于会找移出视线的东西——客体永久性的发展

9. 开始怕高怕摔了——深度知觉的发展

10.开始叫“爸爸”和“妈妈”了——语言学习的特点和阶段

11.爱照镜子——自我意识的萌芽

12.小小科学家——开始有物理概念和因果概念

13.开始懂得玩“假装游戏”——心理理论的雏形

第二部分　婴幼儿是怎样感受世界的

14.会哭的孩子才正常——最初的情绪表达

15.“我要妈妈”——早期依恋的发展

16.喜欢夸奖和赞美——自我的形成与发展

17.面对挫折——不可或缺的挫折教育

18.拥抱和爱——孩子情绪健康的良药

19.感觉别人所感觉到的——情绪的社会性参照

20.“妈妈在哭”——婴儿同情心的萌芽

21.打人的宝宝不是“好宝宝”——最初的道德感

22.我当爸爸，你当妈妈——最初的性别角色意识

23.“妈妈别抱她”——最初的嫉妒心理

24.遭受虐待——早期体验对人格塑造的重要影响

25.错误的教养方式——缺乏照顾和过度照顾对孩子的影响

第三部分　婴幼儿是怎样应对世界的

26.社会性微笑——最初的人际互动

27.哭带来的甜头——坏脾气的形成原因

28.对安慰物的依恋——寻求心理上的支持与安慰

29.使用“小伎俩”——吸引大人关注的手段

30.“我自己来”——独立性和自主性的发展

31.自己玩还是一起玩——合作行为的发展

32.做个“好孩子”——一把双刃剑

33.彼此模仿——婴幼儿之间的互动

34.形成独特个性——不同的气质和性格

35.婴幼儿之间的冲突——学习与人相处的最好机会

参考文献