内容提要：  
该书主要根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行修订，以更适合教师教学的需要。本书旨在帮助学生提高英语教学实践能力，主要内容有教学设计的概述，教案设计，小学英语课堂教学准备、呈现、操练、应用、结课等环节的设计和典型案例解析。本书有两大特色：一是案例依照《义务教育英语课程标准（2022年版）》设定的知识和技能的要求，涵盖各种版本教材中语音、词汇、语法、功能、话题等主要内容，实用性强；二是书中教学设计既符合儿童的心理与不同阶段儿童的思维特点，又符合学科英语特点，适合教师教学。本书不仅可以作为小学教育专业的教材，亦可用于在职小学教师的培训，对准备参加教师资格证考试的人也极具参考价值。  




作者简介：  
王融，上海师范大学教育学院副教授，主要从事小学英语教师教育的教学与研究工作。曾主编《教师英语口语训练》《小学英语学科知识与拓展》《小学英语教学设计与案例解析》等著作。  
董玲，上海师范大学教育学院初等教育系副教授，小学教育专业硕士生导师，主要从事小学英语教师教育研究，先后开设了“小学英语案例研究”、“中外儿童文学比较”、“英汉翻译技巧”、“学科教育学”（英语）、“专业英语”（研究生）等课程。曾出版《小学英语课程与教学论》等著作。  


目录：  


目录  

第一章 教学设计概述  

第一节 小学英语学科的特点  

第二节 英语课程标准的要求  

第三节 不同版本教材的内容分析  

第四节 教学设计的要求  



第二章 教案设计  

第一节 设定教学目标  

第二节 确立重点难点  

第三节 安排教学过程  

第四节 如何在短时间内准备教案  

第五节 微格教学案例  



第三章 准备环节的设计  

第一节 问答活动  

第二节 唱歌活动  

第三节 诵读活动  

第四节 值日生报告和自由演讲  



第四章 呈现环节的设计  

第一节 以旧带新呈现  

第二节 直观感知呈现  

第三节 视听活动呈现  

第四节 组织游戏呈现  

第五节 创设情境呈现  

第六节 问答呈现  

第七节 歌曲呈现  

第八节 童谣呈现  



第五章 操练环节的设计  

第一节 听的操练  

第二节 说的操练  

第三节 读的操练  

第四节 写的操练  



第六章 应用环节的设计  

第一节 表演  

第二节 游戏  

第三节 调查  

第四节 动画电影  



第七章 结课环节的设计  

第一节 复习巩固  

第二节 布置作业  



第八章 案例解析  

第一节 语音教学  

第二节 词汇教学  

第三节 句型教学  

第四节 对话教学  

第五节 语篇教学  

在线试读：  
近年来，英语教学得到了社会、学校、家庭的极大关注，社会办学机构开办的英语学习班比比皆是。然而，学校课堂教学仍是小学生学习英语最主要的途径，也是最基本的教学组织形式。英语课作为一种相对固定的教学安排，为学生提供了一种特定的学习条件。教师通过精心设计的课堂教学活动，为学生掌握英语基础知识和提高听、说、读、写能力创造了有利的条件。学生通过参与课堂教学活动，逐步获得综合语言运用能力。教师了解小学英语学科的特点，了解教学对象，也就是了解小学生的年龄特征与心理特点,对教学设计和教学实施都至关重要。  

学生心理发展的阶段是以年龄为标志的。不同年龄阶段的学生有不同的心理特征。这种年龄特征是指儿童的年龄阶段特征，而不是指某一个年龄的某一个特征。我国儿童心理学家根据儿童心理学的研究成果和长期的教育实践经验，把人从出生到成熟的心理发展过程划为六个时期：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期和青年初期。小学阶段相当于其中的童年期。童年期儿童的感知特点、注意特点、记忆特点和思维特点在教育心理学书籍中都有论述，这里就不重复了。教师只有了解掌握了低年级、中年级、高年级小学生的年龄特征和心理特点，才能遵循小学生认识事物的规律来设计和实施英语课堂教学。心理学研究证明，学生学习时参与的感觉器官越多，理解和掌握知识的效果越好。英语教学要尽可能调动学生的视觉、听觉和触觉，使其眼、耳、口、手、脑多通道协作来进行听、说、读、写的全面训练。小学生有意注意的时间跨度短，教师在教学中要善于交替使用有意注意和无意注意，运用丰富的教学活动，动静结合，合理安排语言的输入与输出，既要考虑学生注意的情绪因素，也要重视锻炼学生控制自己情绪的能力。教师在教学活动中要遵循儿童的记忆规律，利用无意识记忆，提高有意识记忆，采用不同的记忆方法提高学生的记忆效果。在整个小学阶段，学生的思维特点是从以形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主，教学活动的设计也要符合学生在低、中、高三个阶段不同的思维特点。低年级的教学生动有趣，直观形象。中、高年级的教学注重培养学生的积极思维能力和语言生成能力。  

教育部颁发的英语课程标准要求学校从三年级起开设英语课程。不少地方，尤其是沿海经济比较发达的地区，一般都从一年级起开设英语课程。小学是学生学习英语的入门阶段，小学生对英语学习的态度在很大程度上是由兴趣决定的。小学英语课堂教学的特点是活动多、趣味性强、教学过程轻松愉快。这对激发儿童对英语的好奇心，使其对学习英语产生兴趣，并持续喜爱学习英语至关重要。