【基本信息】

书名: 基本乐科教程

ISBN编号: 9787805536712

是否是套装: 否

出版社名称: 上海音乐出版社

定价: 98.00元

开本: 16开

【内容简介】

《基本乐科》是把基础理论知识(乐理)和基本技能训练(视唱练耳)结合起来讲授的一门音乐基础课程。对每一个音乐专业的学生都是极其重要的。但是有些学生，因为对于这门课程的教学目的不很明确，以为这门课程，仅仅是学习识谱、记谱而已。这是把教学手段当作教学目的的误解。

建国后，我国一直没有出版过集乐理、视唱、练耳为一体的适合高等师范院校音乐专业使用的基本乐科教材。1992年，在济南召开的第五届国民音乐教育改革研讨会期间成立的中国音乐家协会师范基本乐科教育分会，应广大教师的要求，组成了教学用书编纂委员会，着手编写了包括乐理、视唱、练耳(音乐听觉训练)三个分卷的<基本乐科教程)。

这部教材系列，首先体现了基本乐科教学目的的新观念：一、提高音乐素质。二、发展音乐记忆。三、培养创造意识。这三个方面，我很赞同。一、提高音乐素质不是单纯技术训练，应该在训练音乐感知力的同时，培养音乐鉴赏力，使之提高理解音乐作品的能力。这是主要的。二、发展音乐记忆力对于每一个音乐工作者来说，都是很重要的。没有良好的音乐记忆力。无论搞什么专业(奏乐、唱歌、撰文、谱曲)都是寸步难行的。传说中莫扎特和我国唐代歌女罗黑黑等有惊人的记忆 虽然有其天赋的因素，但是和他们在学习过程中，早已在大脑里储存了大量的音乐信息是分不开的。据科学家测定，人脑可以储藏4600万个信息。一般的人，还有百分之九十的潜力没有发挥出来。所以，我们在音乐基础课中，帮助学生发展记忆力，是非常必要的；多年的经验也表明是完全可能的。三、培养创造意识，首先要求学生养成独立思考习惯。不仅课下必须坚持独自完成作业，而且在课堂上要善于总结老师所讲内容，能抓住重点，提出疑点。本教程中，设计了视唱练习的理论分析题和要求带有即兴创作性质地进行基本技能训练。这些办法对培养有创造精神的开拓型人才是大有好处的。

参加编写《基本乐科教程》的二十几位成员，都是在第一线教学多年、潜心钻研、卓有成效、勇于改革、敢于创新的、经验丰富的老师。特别是主编孙从音教授，从．1946年在上海中华音乐院任职起，对本门学科进行了近五十年的教学、科研工作，积累了丰富的经验。

《基本乐科教程》是在继承优秀传统的基础上．发挥集体智慧，首先总结我国教学经验。同时参考国外新的教材和先进教法，汲取我国民族音乐理论科研成果，并突出师范性，从实际出发，面向基础。对在我国争论了几十年的唱名法，本教程明确提出以首调唱名法为主，兼学固定唱名法的建议。这是符合我国师范院校实际的．本教程中所提出的如何掌握这两种唱名法的具体教学方法，对初学者也是很有帮助的。

《基本乐科教程》的三个分卷，在教学上以练耳(音乐听觉训练)为主线。视唱和乐理的讲授，要围绕着听觉训练中的八个音乐要素，让学生在八个反复循环的螺旋式上升中进行学习。这种教材、教法，在国外已被充分肯定，广泛使用。因为它符合人脑在学习时要求的由浅入深、循序渐进、反复巩固、不断提高的客观规律。

《基本乐科教程》的编成、使本学科的教学改革迈出了新的一步。祝愿大家继续努力，使教材内容不断丰富，日臻完善，为国民音乐教育改革做出更大的贡献。 --此文字指本书的不再付印或绝版版本。

练耳的教与学 

《基本乐科》是基本音乐学科的简称。这门学科包括音乐基础理论知识——“乐理”和音乐基本技能——“视唱、练耳（音乐听觉训练）”三个部分。视唱练耳的音乐实践需要乐理知识作为先导和总结。乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深理解，反复巩固。所以，这三个部分是一个有机的整体，最好合成一门课程讲授。在教学中，我们建议以练耳（音乐听觉训练）为主线，视唱和乐理的进度，尽可能地和听觉训练相配合。特别是要围绕着听觉训练中的八个音乐要素和八个循环（八个单元）的螺旋式上升进行。但由于某些班级的需要，有时也可以分成乐理、视唱练耳两门课程进行。 

视唱练耳课的教学目的，主要有三点。 

一、提高音乐素质 

一个是“音乐感知力”，一个是“音乐鉴赏力”。音乐感知力包括“音高感”（或称“音准感”）、“音长感”（或称“节奏感”）、“音强感”（或称“力度感”、“拍子感”）、“音色感”（包括：1.由于不同乐器、不同人声、不同音区的差异，演奏场所的变动，以及演奏方法的不同所产生不同的“音的自然色彩”；2.由于不同音程、不同和弦所发出的相异的“音的艺术色彩”）、“调性感”（乐曲的调式和调高）、“多声思维感”（和声、复调、织体）、“结构感”（乐曲的句式、段式和曲式）和“音乐表现力”。音乐鉴赏力包括音乐形式和体裁、风格和审美情趣等。 

二、发展音乐记忆 

音乐记忆力的发展，对每一个学音乐的人都是很重要的。无论是表演、创作、教学、理论研究，没有良好的音乐记忆力是很难进行工作的。 

三、培养创造意识 

音乐在促进学生丰富的想象力、发展创造性的思维能力方面，是有其独特功能的。培养创造意识，也是把教学方法从填鸭式往启发式转轨的良方。教材的丰富性、教法的多样化、教师的传道授业解惑和学生的思考讨论评议相结合，都有助于培养学生的独立思考，创造开拓精神。 

在我国，练耳的教材、教法专著，虽然出版不多，但是从建国前后，在刊物上发表、成书的出版、以及从国外引进的较有影响的一些专著来看，随着音乐教育的发展，练耳的教学法也在不断改进。1941年3月至12月，在《东风》月刊上连载的张洪岛撰写的《练耳》专稿，主要是音乐要素（如拍子、节奏、音阶、音程、乐段结构等）的基础训练。五十年代引进的大量前苏联练耳教材中，可以看出这一时期的教材特点，主要是注重从实际作品中选用其片段作为听写材料。在教法上，前苏联音乐教育家奥斯特洛夫斯基于1954年在其新出版的《基本乐理与视唱练耳教学法》一书中说：“视唱练耳的基本任务是，组织并发展学生的音乐听觉，……训练和发展对风格的理解。”但是，“如何训练学生掌握一定的技能，以便彻底领会音乐作品的内容、风格特点及其艺术价值，目前尚未获得完全解决。”从这本书中，我们可以看出，前苏联在视唱练耳教材、教法上有了明显的改进。八十年代，许敬行根据伦敦皇家音乐学院联合委员会1972年版译出的《听觉测验》一书，不仅有音乐要素的基本训练，还从实际作品中选出单声部和多声部的片段进行训练。特别值得注意的，是这本书自始至终贯穿着对音乐记忆力培养的重视。1985年出版的《练耳——通过音乐作品训练听觉》中译本，是根据美国印第安纳大学教授加里•伊•威特利奇和明尼苏达大学教授李•汉夫莱斯合编的EAR TRAINING，An Approach throughMusic Literature（1974）译出的（人民音乐出版社，孙从音译）。这部教材使我们得到很大的启发，不仅进一步明确了本门课程的教学目的，而且在教材内容、教法选择上，都有了新的启示。这部教材明确指出：“理解音乐作品是目的，而听觉训练不过是达到这个目的的手段。”在内容方面，它通过从十五世纪至二十世纪精选出来的十四首完整作品或乐章，用每个单元四个音乐要素分三组进行螺旋式上升的学习方法，使学生由浅入深地在鉴赏、理解各个时期作品的音乐风格、结构特点的基础上，发展听觉能力，提高音乐素质。

【产品实拍】

【图书目录】

 题词 

序 

练耳的教与学 

第一单元 

要素Ⅰ•曲调 

一、C自然大调 

二、a自然小调 

三、五声调式 

要素Ⅱ•音程 

一、大、小二度音程 

二、大、小三度音程 

三、纯四度音程 

四、纯五度音程 

五、五度内音程综合练习 

要素Ⅲ•和弦 

大、小三和弦（一） 

要素Ⅳ•拍子与节奏 

一、2/4拍的常规节奏 

二、3/4拍与附点型节奏 

三、4/4拍与常用的休止符 

四、附点八分音符与十六分音符 

五、非常规节奏（切分节奏） 

要素 V•曲式 

音乐作品中的模进、重复和通节歌形式 

要素Ⅵ•音色 

一、音的自然色彩——民族乐队各乐器音色听辨 

二、音的艺术色彩——和声音程色度差（一） 

单元测试 音乐作品中的要素综合听觉分析 

第二单元 

要素Ⅰ•曲调 

一、G（bG）自然大调 

二、e（be）小调的三种型式 

三、G（bG）宫系统五声调式 

要素Ⅱ•音程 

一、五度内音程复习 

二、纯一度、纯八度 

要素Ⅲ•和弦 

一、大、小三和弦（二） 

二、Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三和弦 

要素Ⅳ•拍子与节奏 

一、3/8拍 

二、常见节奏型的识别与应用 

三、切分音的变化与组合 

要素Ⅴ•曲式 

旋律发展的方法 

要素Ⅵ•音色 

一、音的自然色彩——民族乐队各乐器组音色听辨 

二、音的艺术色彩——和声音程色度差（二） 

单元测试 音乐作品中的要素综合听觉分析 

第三单元 

要素Ⅰ•曲调 

一、F（#F）自然大调 

二、d（#d）小调的三种形式 

三、含一个偏音的七声调式（省略“清角”或省略“变宫”） 

四、F宫系统含一个偏音的七声调式 

要素Ⅱ•音程 

大、小六度音程 

要素Ⅲ•和弦 

三和弦的第一转位（六和弦） 

要素Ⅳ•拍子与节奏 

一、常规与非常规节奏综合练习 

二、弱起拍及其应用 

三、十六分音符的变化与组合 

四、非常规节奏（三连音） 

要素Ⅴ•曲式 

曲调结构 

要素Ⅵ•音色 

一、音的自然色彩--民族乐队各乐器组结合音色听辨（一） 

二、音的艺术色彩——和弦色度差（一） 

单元测试 音乐作品中的要素综合听觉分析 

第四单元 

要素Ⅰ•曲调 

一、D（bD）自然大调 

二、b（bb）小调的三种形式 

三、D、（bD）宫系统民族调式 

要素Ⅱ•音程 

一、增四、减五度旋律音程 

二、增四、减五度和声音程 

三、音程综合练习 

要素Ⅲ•和弦 

一、三和弦第二转位 

二、减三和弦原位、转位 

要素Ⅳ•拍子与节奏 

一、6/8拍子 

二、含延音线时值的复拍子及其节奏识别 

三、综合练习 

要素Ⅴ•曲式与织体 

一段式听觉分析与主调织体 

要素Ⅵ•音色 

一、音的自然色彩——民族乐队各乐器组结合音色听辨（二） 

二、音的艺术色彩——和弦色度差（二） 

单元测试 音乐作品的要素综合听觉分析 

第五单元 

要素Ⅰ•曲调 

一、bB（B）自然大调 

二、g（#g）自然小调 

三、g（#g）和声小调 

四、g（#g）旋律小调 

五、以五声为基础的七声调式 

六、bB（B）宫系统七声调式 

要素Ⅱ•音程 

一、大、小七度旋律音程 

二、大、小七度和声音程 

三、自然音程综合练习 

要素Ⅲ•和弦 

属七和弦 

要素Ⅳ•拍子与节奏 

混合拍子 

要素Ⅴ•曲式 

二段式听觉分析（带有再现） 

要素Ⅵ•音色 

一、音的自然色彩——管弦乐队单一音色听辨 

二、音的艺术色彩——色度差与和声音程听辨（一） 

要素Ⅶ•织体 

复调织体——对比式 

单元测试 音乐作品中的要素综合听觉分析 

…… 

第六单元 

第七单元 

第八单元 

第一单元练习 

第二单元练习 

第三单元练习 

第四单元练习 

第五单元练习 

第六单元练习 

第七单元练习 

第八单元练习