内容介绍

阅读是一门高度技能化的课程，需要大量信息的介入。自1970年以来，认知心理学关于阅读过程的研究层出不穷。本书回顾了这些经典的研究，并为阅读心理学的框架做出了梳理。本书不仅介绍了阅读心理学学科的框架、基本理论和基础知识，并回顾了经典，推介了学术前沿研究， 关注写作、阅读、口语、眼动等各个过程中的心理学原理，是认知心理学的重要分支。本书因为其清楚的表述、严明的逻辑、严谨的研究背景而成为阅读心理学学科的经典教材，为读者所认可。

作者介绍

凯斯·瑞纳(Keith Rayner)，加利福尼亚大学圣地亚哥分校阿特金森心理学教授、马萨诸塞大学杰出荣誉教授，在阅读、眼动和语言加工等各个领域发表了丰硕的研究成果，他和他的科研团队提出了著名的E-Z读者模型。他曾多次访问中国，与中国的学者有密切的合作关系。他于2004年协助我国著名心理学家沈德立教授在天津师范大学发起第一届中国国际眼动大会(CICEM)。

亚历山大·波拉特赛克(Alexander Pollastsek)，马萨诸塞大学阿默斯特分校荣誉心理学教授，他以对心理统计学的浓厚兴趣和杰出贡献而闻名。他在认知心理学和实验心理学领域有着广泛而深入的研究，尤其专注于阅读、词汇识别、场景知觉和驾驶行为的眼动研究。同时，他还积极参与人工智能和语音识别的跨学科研究，在这些领域取得了丰硕的研究成果。

简·阿什比(Jane Ashby)，圣约瑟夫山大学教授，其主要研究领域包括:熟练阅读者如何在默读过程中快速准确地进行词汇识别，正字法、语音在阅读中的协同作用，借助眼动和EEG技术探讨阅读和言语过程，这些研究成果拓展了我们对阅读过程和阅读发展的深入认识，此外，她还从事阅读障碍和阅读的干预等方面的应用研究。

查尔斯·克利夫顿(Charles Clifton) 马萨诸塞大学阿默斯特分校荣誉心理学教授。他致力于对语言理解和言语产出等多个方面的研究，关注的主要领域包括:正常成年人如何在阅读中理解句子和篇章，以及语调在阅读过程中的作用，特别是音高、重音和音韵边界对阅读理解的影响。他在语言加工、句法分析和句法歧义等方面发表的论文不胜枚举。