本书采用模块化教学设计，用4个模块系统介绍了油品转输与装卸作业、储罐及其附件作业、储油库生产事故处理以及储油库自动化应用等内容，涵盖了基础知识、实训操作以及仿真训练，着力培养学生的动手能力，有较强的针对性和实用性。
本书可作为高职高专石油化工技术、石油炼制技术等专业的教材，也可供从事油库储油及管理的技术人员参考及培训使用。

王强，东营职业学院，教研室主任、讲师，先后承担了“化工仪表自动化”“化工仪表实训”等多门专业核心课程的教学工作。在教学过程中综合运用任务驱动式和案例式教学法，注重提倡工学结合、教学做一体化，取得了良好的教学效果。承担了多项省、校级科研课题。

模块一 油品转输与装卸作业 /001
任务一 储罐油品转输操作 /002
子任务一 原油加温倒罐操作 /002
子任务二 储油库付油操作 /014
子任务三 储油库卸油操作 /026
子任务四 人工检尺操作 /036
任务二 储油库装卸仿真训练 /046
子任务一 铁路收发油仿真操作 /046
子任务二 公路收发油仿真操作 /058

模块二 储罐及其附件作业 /069
任务一 储罐投产操作 /070
子任务一 储罐清洗操作 /070
子任务二 储罐切水操作 /080
子任务三 储罐附件操作 /087
任务二 储罐启停操作 /095
子任务一 储罐开工操作 /095
子任务二 储罐停工操作 /102

模块三 储油库生产事故处理 /110
任务一 储罐生产事故处理 /111
子任务一 储罐火灾事故处理 /111
子任务二 油品跑、冒、滴、漏油事故处理 /126
任务二 油罐事故处理仿真实训 /136
子任务一 储罐火灾事故处理仿真操作 /136
子任务二 储罐泄漏事故处理仿真操作 /144

模块四 储油库自动化应用 /151
任务一 储油库自动化测量 /152
子任务 储油库自动化测量的应用 /152
任务二 储油库自动化控制与管理 /162
子任务一 储油库自动化控制 /162
子任务二 储油库自动化管理 /170

参考文献 /180

目前，我国高等职业教育已进入高质量发展的时期，《国家职业教育改革实施方案》明确提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。三者之间，教师是根本，教材是基础，教法是途径。东营职业学院石油化工技术专业群在实施“双高计划”建设过程中，结合“三教”改革进行了一系列思考与实践，具体包括以下几方面：
1.进行模块化课程体系改造
坚持立德树人，基于国家专业教学标准和职业标准，围绕提升教学质量和师资综合能力，以学生综合职业能力提升、职业岗位胜任力培养为前提，持续提高学生可持续发展和全面发展能力。将德国化工工艺员职业标准进行本土化落地，根据职业岗位工作过程的特征和要求整合课程要素，专业群公共课程与专业课程相融合，系统设计课程内容和编排知识点与技能点的组合方式，形成职业通识教育课程、职业岗位基础课程、职业岗位课程、职业技能等级证书（1+X证书）课程、职业素质与拓展课程、职业岗位实习课程等融理论教学与实践教学于一体的模块化课程体系。
2.开发模块化系列教材
结合企业岗位工作过程，在教材内容上突出应用性与实践性，围绕职业能力要求重构知识点与技能点，关注技术发展带来的学习内容和学习方式的变化；结合国家职业教育专业教学资源库建设，不断完善教材形态，对经典的纸质教材进行数字化教学资源配套，形成“纸质教材＋数字化资源”的新形态一体化教材体系；开展以在线开放课程为代表的数字课程建设，不断满足“互联网+职业教育”的新需求。
3.实施理实一体化教学
组建结构化课程教学师资团队，把“学以致用”作为课堂教学的起点，以理实一体化实训场所为主，广泛采用案例教学、现场教学、项目教学、讨论式教学等行动导向教学法。教师通过知识传授和技能培养，在真实或仿真的环境中进行教学，引导学生将有用的知识和技能通过反复学习、模仿、练习、实践，实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”，使学生将新、zui能满足企业需要的知识、能力和素养吸收、固化成为自己的学习所得，内化于心、外化于行。
本次高职化工类模块化系列教材的开发，由职教专家、企业一线技术人员、专业教师联合组建系列教材编委会，进而确定每本教材的编写工作组，实施主编负责制，结合化工行业企业工作岗位的职责与操作规范要求，重新梳理知识点与技能点，把职业岗位工作过程与教学内容相结合，进行模块化设计，将课程内容按能力、知识和素质，编排为合理的课程模块。
本套系列教材的编写特点在于以学生职业能力发展为主线，系统规划了不同阶段化工类专业培养对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，体现了专业教学内容与岗位资格相适应、教学要求与学习兴趣培养相结合，基于实训教学条件建设将理论教学与实践操作真正融合。教材体现了学思结合、知行合一、因材施教，授课教师在完成基本教学要求的情况下，也可结合实际情况增加授课内容的深度和广度。
本套系列教材的内容，适合高职学生的认知特点和个性发展，可满足高职化工类专业学生不同学段的教学需要。
由于水平所限，不足之处在所难免，敬请批评指正。

高职化工类模块化系列教材编委会
2021年1月