引言：融合教育学的建构1

第一章融合教育的概念7

    第一节关于融合教育的不同定义7

    第二节什么是融合教育14

    第三节融合教育与随班就读的关系18

第二章融合教育的发展脉络24

   第一节国际融合教育的发展历程24

   第二节融合教育产生的原因35

   第三节我国融合教育的产生与发展45

第三章融合教育的基本理念63

   第一节融合教育的目的63

   第二节融合教育的基本价值观68

   第三节融合教育改革的性质74

   第四节融合教育发展的主要矛盾79

第四章融合教育管理84

   第一节融合教育管理的基本问题84

   第二节融合教育制度90

   第三节融合教育学生管理96

第五章融合学校105

   第一节融合学校概述105

   第二节融合学校建设的国际经验——以加拿大为例114

   第三节资源教室122

第六章资源中心138

   第一节融合教育背景下的特殊教育学校转型138

   第二节资源中心的概念与性质147

   第三节资源中心建设156

第七章融合教育课程159

   第一节融合教育课程的基本理念159

   第二节融合教育的课程调整165

   第三节融合教育课程调整的国际经验——以澳大利亚为例172

第八章融合教育教学185

   第一节融合教育教学概述185

   第二节融合教育教学的实施193

   第三节个别化教育计划201

第九章融合教育教师208

   第一节融合教育教师概述208

   第二节融合教育教师专业化213

   第三节澳大利亚新南威尔士州的融合教育教师队伍建设222

   第四节加拿大阿尔伯塔省的融合教育指导教练模式231

参考文献241

后记249