商品详情
基本信息
书名：美国中小学生社会技能课程与活动（4-6年级）
定价：39.9
ISBN：9787515324807
出版时间：2014.9
出版社：中国青年出版社
品牌：北京中青文图书有限公司
编辑推荐
受到美国教师和家长一致好评的社会技能教材，在教室和家里教出孩子高情商。
社会技能是拥有良好的交际和学术能力的基础，是个人重要的生存技能。这套“社会技能课程与活动系列丛书”适用于教室和家庭环境，涵盖从学龄前儿童到12年级各阶段，聚焦儿童、青少年社会技能的学习与成长。
本书为“社会技能课程与活动系列丛书”di二册，适用于小学4-6年级儿童。
内容简介
“社会技能课程与活动系列丛书”共四册：
《美国中小学生社会技能课程与活动（学前阶段）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（1-3年级）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（4-6年级）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（7-12年级）》
这套实用性极强的丛书旨在帮助教师、看护人员以及父母给孩子提供系统的社会技能指导，培养孩子良好的社会技能。丛书涵盖从学前到12年级（中小学）的所有阶段。
每册书都含有50节以上内容详实、针对性强的课程，并配有拿来即用、可复印的活动单。所有课程编排统一，结构性、系统性强，每一课包含以下要素：
社会技能
行为目标
教学大纲
（1）教学目的
（2）导入
（3）技能要素
（4）技能示范
（5）情境模拟
（6）巩固练习
（7）自主运用
（8）后续培养
本套丛书的内容贴合儿童、青少年生活中的真实情境，例如，如何勇敢面对糟糕的后果、怎样提升自我形象、增强自信心、学会与人分享等。课程适用于学校的课堂教学，也可用于家庭教育，所有课程内容均经过严格筛选测试。
《美国中小学生社会技能课程与活动：四~六年级》本书包含74课，每一课包含8个教学步骤，后附拿来即用的活动单，旨在培养学生自尊、自信、自治的好习惯，具体包括如何控制情绪，平静地接受变化，尊重他人权利，对自己的行为负责，合理应对同伴压力……这些软技能，将帮助孩子获得比课本知识更宝贵的财富。
作者简介
本书是美国俄亥俄州克利夫兰公立中学教师们集体智慧的结晶，他们共同讨论、组织、编写了这套教程，并由约翰卡罗尔大学教育系的四位教育专家审定通过。这套教程在克利夫兰公立中学的课堂中实践多年，深受学生与家长的好评。
本书由美国预防暴力协会提供资金支持。预防暴力协会是由S.J.贝古恩博士及其夫人露丝·韦尔特曼·贝古恩于1972年创办的非营利性组织，致力于通过教育的方式减少年轻人及成年人中的暴力行为，使他们有良好的行为表现以及社会技能。预防暴力协会的执行董事露丝·韦尔特曼·贝古恩女士首先提出了出版这一主题图书的想法，并全程跟进该项目的进展，提供了多方面的支持。全体编写教师决定将这套书献给她，以表感谢。
目 录
关于本书
关于社会技能课程
培养纪律意识
第1课 控制自己的行为
第2课 认识到规则及惩罚措施的必要性
第3课 接受适当的惩罚
先思考再行动
第4课 行动之前全面了解情况
第5课 行动之前搞清事实
第6课 避免轻率的举动
倾听
第7课 做一个好的倾听者
第8课 跟上口头指令
第9课 做个安静的倾听者
第10课 复述听到的内容
第11课 专心听讲并参与课堂讨论
第12课 专心听他人讲话
听从指示
第13课 听从具体指示办事
第14课 培养遵照口头指示办事的能力
提升自我形象
第15课 自我肯定
第16课 助人为乐
第17课 了解自己
第18课 认清自己的优缺点
第19课 认识到我们的独特之处
第20课 认可自己的独特品质
承担后果
第21课 承担破坏规矩的后果
第22课 为不当的行为负责
第23课 心平气和地承担后果
第24课 沉着地面对失败
第25课 为不当的行为负责
第26课 解决问题
自我约束
第27课 礼貌地拒绝他人
第28课 学会做决定
第29课 保持自控
第30课 在压力之下保持冷静
第31课 自控练习
树立目标
第32课 学会树立一个目标
第33课 树立长远目标
第34课 树立并完成目标
完成任务
第35课 按时完成任务
第36课 完成分配的任务
第37课 按时完成任务
第38课 努力完成任务
解决问题
第39课 列出解决问题的步骤
第40课 做出决定
第41课 权衡解决问题的方案
第42课 化解冲突
第43课 使用套路解决问题
第44课 有计划地解决问题
平息愤怒
第45课 生气时需多沟通
第46课 控制愤怒的情绪
第47课 使用自控技能（一）
第48课 使用自控技能（二）
第49课 识别激怒他人的话语
第50课 理解他人的愤怒
接受变化
第51课 接受好的或坏的变化
第52课 面对变化
第53课 适应变化
情绪管理
第54课表示关心
第55课展现体育精神
第56课 辨别他人的情绪
第57课 尊重他人的观点
第58课 及时承认错误
第59课 赞扬他人
第60课 主动倾听
第61课 辨别语气中的情感
第62课 表示理解
摒除偏见
第63课 认识到他人的不同之处
第64课 接受他人的不同之处
第65课 欣赏彼此的不同
应对同伴压力
第66课 对消极同伴压力说“不”
第67课 无视同伴压力
第68课 对消极群体压力说“不”
第69课 抵抗同伴压力的消极影响
第70课 认识自己的特质
第71课 学会独立思考
停止散播谣言
第72课 阻止传言的传播
第73课 抵制虚假谣言
第74课 阻止虚假谣言的传播
社会技能复习手册
部分 复习卡片
第二部分 词语释义
附录：社会技能家庭训练手册
前 言
关于本书
当今的教育工作者肩负更多的责任，因为社会的巨大变化给人际关系带来了重大影响。家庭观念逐渐淡薄，单亲家庭的数量攀升，家庭内部压力也居高不下。少年儿童常常受到这些因素的影响，导致他们变得有攻击性，甚至有暴力倾向。与此同时，遍布每家每户的电视机与网络也时常播放一些儿童不宜的情节，这些暴力场面，势必会影响青少年的人生观。除非学校、托儿所、启智机构和家长能从学前教育阶段就致力于消除不良影响，否则言语伤害、滥用暴力等将成为不容小觑的社会问题。
这本教材属于“社会技能课程与活动系列丛书”之一，丛书共四册。这套实用性极强的丛书旨在帮助老师、看护人员以及父母给孩子提供系统的社会技能指导，丛书涵盖从学前到12年级的所有阶段：
《美国中小学生社会技能课程与活动（学前阶段）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（1—3年级）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（4—6年级）》
《美国中小学生社会技能课程与活动（7—12年级）》
在线试读
倾听
第7课做一个好的倾听者
行为目标：
学生将学会如何在老师或其他同学发言时用心倾听。
教学大纲：
1.教学目的：教师在课堂上强调倾听能让我们更了解周围情况。
2.导入：请教师在课上朗读下面这则故事。
“一天，老师给同学们每人发了一张参观博物馆的知情书，要求学生填好并带回家让家长签字。泰瑞和乔当时在溜号，没听老师说话。他们没有填写知情书并让家长签字。你认为接下来会发生什么？”
教师问学生，为何倾听这么重要。（参考回答：让人们知道要做什么，怎么做；听从指示，等等。）如果不用心听，结果如何。（参考回答：不知道做什么；可能会犯错误；可能会受伤。）
3.技能要素：（列在黑板上。）
（1）停下手头的事情。
（2）安静地坐在座位上。
（3）眼睛看着讲话者。
（4）注意力集中。
（5）回想自己听到了什么。
（6）如有疑问，提出问题。
（7）在心里重复信息。
4.技能示范：挑选一名学朗读指示卡：“同学们，下面我将告诉大家午餐流程。先从后面桌子上拿一个信封，把钱放里面，然后，把信封交给午餐助理，后拿走你的午餐。”朗读完毕后，教师教学生如何借助黑板上的技能要素来有效倾听同学所读的要求。
5.情景模拟：
（1）选择学生：学生自愿进行角色扮演。
（2）角色扮演：
老师留拼写作业，同学们听。内容如下：“拿出你的拼写课本，翻到第124页。做练习A、B部分，跳过C部分，做D部分。”学生复述老师留的作业。
由一名学生朗读一篇短文，全班听。内容如下：“俄亥俄州坐落在美国的东北部，哥伦布是它的首都。它的北面是伊利湖、东面是宾夕法尼亚州、东南面是西弗吉尼亚州、南面是肯塔基州、西面是印第安纳州。”学生复述以上内容。
（3）完善：每次角色扮演环节结束后，教师应再次强调正确的处理方式，纠正错误的行为，并再次让学生角色扮演。直到没有错误后，角色扮演环节才算完成。
（4）技能强化：口头表扬，物质奖励，记录表现积极的学生、绘制成图表并张贴在班里。
（5）讨论：讨论角色扮演成果。
6.巩固练习：教师将标题为“通过倾听来学习”的活动单发给学生，在课堂上完成。
7.自主运用：
（1）将学生分成若干组，互相讲述自己在周末做了什么。每一人讲完，让另一名学生复述他所讲内容。
（2）家长给学生读一篇短篇新闻。学生将听到的内容进行复述，然后记录下所听内容，带到学校与全班分享。
8.后续培养：教师应在相关场合下，不断强调做一名好的倾听者的必要性。
推荐阅读
《小间谍哈瑞特》，路易斯·菲茨修（著），安徽少年儿童出版社。
Fitzhugh, Louise. Harriet the Spy. 1964. Harper Collins.
这是一本经典有声读物。哈瑞特向同学们展现了如何应用倾听技能。
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