基本信息

书名：《学前儿童游戏支持》

作者：鄢超云 李昕莞 郭姗 著

丛书名：读懂游戏系列丛书

丛书主编：鄢超云

出版社：教育科学出版社

出版时间：2026年8月

ISBN：978-7-5191-5064-8

开本：16开

定价：85元（含视频）

编辑推荐

 ·  紧扣学前政策法规，阐释“以游戏为基本活动”的政策要求

 ·  聚焦“玩出学习与发展”，解决游戏“玩而未出”的现实痛点

 ·  提供基于持续观察的专业支持策略，回应教师“不敢支持”的焦虑

 ·  覆盖角色、建构、规则、表演多种游戏类型及“另类游戏”的观察与指导

内容介绍

本书是“读懂游戏系列丛书”中的一本。围绕“儿童游戏支持”这一核心议题，从政策法规出发，深入探讨如何在幼儿园实践中实现“玩出学习与发展”。针对教师对游戏支持的普遍困惑，书中系统阐述了基于观察的专业支持理念与方法，涵盖语言点拨、环境创设、材料提供等多种支持形式，并逐一分析角色游戏、建构游戏、规则游戏、表演游戏及“另类游戏”的差异化支持策略，旨在帮助教师读懂儿童、读懂游戏，让每一名儿童都能在游戏中获得更多、更好的学习与发展。

本书是四川师范大学鄢超云教授及其团队，梳理多年的理论与实践探索，突出工作逻辑、实践逻辑，淡化（实际上是隐藏）学术逻辑、学科逻辑，努力深

度地以更加“幼儿园教师友好”的形式将这些成果呈现在读者的眼前。

目录

上篇│游戏支持的基础知识与基本策略

第一章 学前儿童游戏基础知识 2

第一节 游戏、儿童游戏与成人游戏 3

一、游戏 3

二、动物游戏 8

三、成人游戏 11

四、幼儿游戏与幼儿园游戏 12

第二节 学前儿童游戏的特点 15

一、学前儿童游戏特点的一般描述 16

二、游戏性 20

三、儿童眼中的游戏 24

第三节 学前儿童游戏的价值 31

一、对儿童发展的价值 31

二、对幼儿园教师专业发展的价值 37

三、对幼儿园的价值 40

第四节 学前儿童游戏的类型 42

一、从认知角度的游戏分类 42

二、从社会性角度的游戏分类 44

三、关于游戏分类的几点思考 45

第五节 关于游戏与教学、学习等其他概念关系的讨论 49

一、游戏与学习 49

学前儿童游戏基础知识

二、游戏与教学 51

三、游戏与课程 53

第六节 游戏成为幼儿园基本活动的方式 55

一、牢固树立游戏权利的观念 56

二、切实提供儿童自主游戏的条件 56

三、充分满足儿童的游戏需要 58

四、非游戏活动游戏化 59

五、把游戏精神渗透到幼儿园教育之中 59

第二章 教师观察与指导游戏的策略 62

第一节 教师在儿童游戏中的作用 63

一、《幼儿园教师专业标准（试行）》中相关规定解读 63

二、幼儿园教师在游戏中的三种角色 69

第二节 游戏观察的策略与方法 72

一、游戏观察的基本过程 73

二、游戏观察素养 85

三、游戏观察素养提升路径 88

四、案例：自主游戏与发现儿童 93

第三节 游戏指导的基本原则与基本方法 101

一、游戏指导的基本原则 101

二、游戏指导的基本方法 103

第三章 游戏条件的提供 109

第一节 游戏条件提供的基本理念 110

一、游戏是儿童的权利 110

二、系统思维 112

三、提供与利用并重 114

四、低成本、有质量 115

第二节 游戏时间的保障 118

一、充足的游戏时间 118

二、游戏轮换的频次 120

三、作息制度的保证 122

四、重视时间体验 123

第三节 游戏环境创设 124

一、幼儿园室内环境创设 124

二、户外环境的创设 129

第四节 特殊情况下的游戏开展 136

一、儿童的数量 137

二、师资问题 139

三、场地限制 141

四、自然因素与户外游戏 145

五、混龄 147

下篇│不同游戏的支持

第四章 角色游戏的的观察与指导

第一节 角色游戏的基本知识 155

一、角色游戏的概念、要素及其特征 155

二、角色游戏的理论基础 157

三、角色游戏的价值 159

四、角色游戏的发展 163

第二节 角色游戏的观察与解读 168

一、角色游戏的观察与解读的计划与准备 168

二、角色游戏的观察与解读要点 171

三、角色游戏的观察与解读工具举例 176

四、角色游戏的观察与解读信息的运用 180

第三节 角色游戏的指导 181

一、幼儿园教师在角色游戏中的定位与身份 181

二、角色游戏环境的规划与创设 183

三、角色游戏的支持与指导 185

第四节 案例介绍：角色游戏活动案例 189

第五章 建构游戏的观察与指导 191

第一节 建构游戏的基本知识 192

一、建构游戏的概念及其特点 192

二、建构游戏的价值 194

三、幼儿园常见的建构游戏材料 197

四、建构游戏的建构技能 198

第二节 建构游戏的观察与解读 201

一、建构游戏的观察与解读的计划 201

二、建构游戏的观察与解读要点 203

三、建构游戏的观察与解读工具简介 204

第三节 建构游戏的指导 209

一、建构游戏的指导方法 209

二、各年龄班建构游戏的特点与指导 210

第四节 案例介绍：建构游戏活动案例 216

第六章 表演游戏的观察与指导

第一节 表演游戏的基础知识 218

一、表演游戏的概念及其特点 218

二、表演游戏的价值 224

三、表演游戏的类型 227

第二节 表演游戏的观察与解读 229

一、表演游戏的观察与解读的计划 229

二、表演游戏的观察与解读要点 231

三、表演游戏的观察与解读工具简介 233

四、各年龄班表演游戏解读 237

第三节 表演游戏的指导 241

一、表演游戏的指导原则 241

二、表演游戏的指导策略 243

第四节 案例介绍：表演游戏活动案例 245

第七章 规则游戏的观察与指导 246

第一节 规则游戏的基础知识 247

一、规则游戏的概念及其特点 247

二、规则游戏的价值 251

三、规则游戏的分类 255

第二节 规则游戏的观察与解读 258

一、规则游戏的观察与解读的计划 258

二、规则游戏的观察与解读要点 260

三、规则游戏的观察与解读工具简介 262

第三节 规则游戏的指导 266

一、好规则游戏的标准 266

二、规则游戏的编制 268

三、规则游戏的基本过程与指导 269

四、规则游戏指导中的注意事项 270

第四节 案例介绍：规则游戏活动案例 275

第八章 其他游戏的观察与指导 276

第一节 自主游戏的观察与指导 277

一、自主游戏的基本知识 277

二、自主游戏的观察与解读 280

三、自主游戏的指导 286

四、“安吉游戏”的启发 288

第二节 游戏化活动的观察与指导 288

一、何为游戏化活动 289

二、游戏化活动的观察与解读 291

三、游戏化活动的指导 296

第三节 沙、水、泥游戏的观察与指导 297

一、基本知识 298

二、观察与解读 303

三、指导 308

第四节 另类游戏的观察与指导概览 309

一、打闹游戏 310

二、冒险游戏（risk play） 313

三、电子游戏 315

四、幻想游戏 317

五、独自游戏 319

六、重复游戏 320

七、斜坡轨道游戏 322

八、光影游戏 325

九、秘密游戏 328

十、出格游戏 331

作者简介

鄢超云，四川师范大学二级教授、博士生导师，全国模范教师、四川省先进工作者，教育部基础教育教学指导专业委员会学前教育保教指导专委会委员，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任。研究与教学的主要领域为儿童游戏、儿童视角，学前教育评价，学习品质等。出版有《学前儿童游戏指导》《倾听儿童：倾听儿童：以儿童的哲学构建儿童的活动》《幼儿园游戏与学习》等教材、专著、译著，发表中英文论文 100 多篇。

李昕莞，成都师范学院教育科学学院讲师，四川中小学教师专业发展研究中心办公室主任，四川师范大学博士研究生。主要研究与教学领域为幼儿园游戏、学前教育评价、儿童社会性别等。主持或参与国家级项目2项、省部级项目多项；发表学术论文多篇，其中 CSSCI 来源期刊 论文2 篇。

郭姗，四川师范大学教育科学学院助理研究员，教育学博士，硕士生导师。主要从事儿童视角、儿童体验、幼儿园教育时间等领域的研究。先后主持或主研国家级课题 1 项、省部级课题 3 项，获四川省普通教育优秀教学成果二等奖 1 项。独立或以一作身份发表论文 10 多篇，其中 3 篇被中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》（教师教学版）、《成人教育学刊》全文转载。