本书突破了单一视角，将宏观与微观细节相结合。将乡村教师群体置于乡村振兴战略这一影响乡村未来发展的宏观战略，在深入剖析乡村振兴政策对乡村教育和教师的影响的基础上，从乡村教师的个体生命历程视角对乡村教师职业认同的形成、专业发展的现实困境，以及职业生涯规划的具体、微观视角进行了深入研究。较为真实、客观地揭示了乡村教师在乡村振兴战略推动下的真实的生存状态与发展诉求。　　本书以发展的眼光看待乡村教师这一特殊的乡村振兴人才，围绕身份认同、专业发展和职业生涯规划三个不同视角，对乡村教师的成长路径进行了系统性和动态性的研究，构建了三位一体的分析框架，为乡村振兴战略实施下乡村教师的发展以及乡村教师队伍的建设提供了兼具理论和实践价值的解决方案。　　乡村教师对乡村教育、文化、治理等多个维度的振兴起重要的推动作用，本书在对乡村教师可持续发展进行理论探索的同时，重点探索了乡村教师可持续发展的机制，为乡村教师未来的可持续发展实践指明了方向，具有较强的现实价值。　　本书逻辑严密、剖析全面，兼具较高的社会效益和经济效益，适于师范专业学生、有志于从事乡村教育事业的教师和大学本科生、研究生阅读，亦适于中央及地方乡村*门等政策制定者、县域和乡镇基层干部及乡村规划负责人、乡村教职员工群体，以及对乡村教师感兴趣的广大读者阅读。

　　徐斯雄　　博士，副教授，硕士研究生导师，宜宾学院教师教育学院教师，现任宜宾学院发展规划处处长。2011年在西南大学获得教育学博士学位，曾在基层政府部门工作8年。主要从事教师教育、学校发展规划及高校管理等方面的研究，在《教育学报》《西南大学学报》《江苏高教》等刊物发表论文10余篇，主编教材1部，主持*人文社科项目1项，参与主研国家社科项目1项、四川省社科项目1项，获四川省教学成果一、二等奖各1项。

目　录第一章　乡村振兴战略的提出及内涵　　第一节　乡村振兴战略的提出　　第二节　乡村振兴战略的内涵　　第三节　乡村振兴对乡村教师可持续发展的内在影响第二章　乡村振兴背景下教师可持续发展的多维理论　　第一节　可持续发展理论　　第二节　乡村教师的来源　　第三节　乡村教师可持续发展的必要性　　第四节　乡村教师可持续发展面临的机遇与挑战第三章　乡村振兴与乡村教师身份认同　　第一节　教师职业认同概述　　第二节　乡村教师职业认同的影响因素　　第三节　乡村振兴赋能乡村教师职业认同　　第四节　乡村教师职业认同提升的实践路径第四章　乡村振兴与乡村教师专业发展研究　　第一节　教师专业发展的内涵及特点　　第二节　乡村教师专业发展的影响因素　　第三节　乡村振兴与乡村教师专业发展　　第四节　乡村教师专业发展的策略第五章　乡村振兴与乡村教师职业生涯规划　　第一节　教师职业生涯规划概述　　第二节　乡村教师职业生涯发展的全过程　　第三节　乡村振兴赋能乡村教师职业生涯发展　　第四节　乡村教师职业生涯发展关键考量要素第六章　新时代乡村师资可持续发展机制探索　　第一节　深化;U_G_S乡村教育合作模式　　第二节　完善以培训为核心的乡村教师继续教育制度　　第三节　全方位构建乡村师资可持续发展的生态支持系统　　第四节　乡村教师可持续发展评价体系附　录　《小学教师专业标准（试行）》基本内容参考文献后　记

　　自　序　　乡村振兴战略是关乎乡村农业、农村、农民发展，关乎国家的繁荣与稳定、民族文化的传承与创新、全面建设社会主义现代化国家的全局的伟大战略。其对乡村各方面人才的影响是深远的、不可估量的。乡村教师作为乡村人才的重要组成部分，既承担推动乡村教育发展的重任，亦以;新乡贤的身份对整个乡村振兴战略的发展发挥重要的影响。　　自改革开放以来，我国即十分重视乡村教师的培养。尤其是近年来，伴随乡村振兴战略的实施，乡村教师的角色出现了较大变化，从单一的教书育人的教育者，朝着集知识、文化、理论与实践于一体的;新乡贤转变，在乡村振兴中大有可为。在这一背景下，对乡村振兴战略与乡村教师可持续发展的研究可谓恰逢其时。　　本书第一章，对乡村振兴战略的提出及内涵，以及乡村教师可持续发展的内在影响进行了分析，为下文的分析奠定了基础。本书第二章，对乡村教师的来源、乡村教师可持续发展的必要性、乡村教师可持续发展的机遇与挑战进行了全面梳理，厘清了乡村振兴战略背景下乡村教师可持续发展的逻辑理路。本书第三章从职业认同着手，对教师职业认同、乡村教师职业认同及其影响因素、乡村振兴对乡村教师职业认同的赋能以及乡村教师职业认同提升的实践路径进行了清晰的分析。本书第四章从教师专业发展的内涵及特点、乡村教师专业发展的影响因素、乡村振兴与乡村教师专业发展、乡村教师专业发展的策略等几个方面对乡村振兴与乡村教师专业发展进行了研究。本书第五章，从教师职业生涯规划概述、乡村教师职业生涯发展的全过程、乡村振兴赋能乡村教师职业生涯发展、乡村教师职业生涯发展关键考量要素四个方面对乡村振兴与乡村教师职业生涯规划进行了详细分析。本书第六章，从如何深化;U_G_S乡村教育合作模式、完善以培训为核心的乡村教师继续教育制度、全方位构建乡村师资可持续发展的生态支持系统、乡村教师可持续发展评价体系四个方面对新时代乡村师资可持续发展机制进行了有益探索。　　与其他相似主题的专著相比，本书具有鲜明的独特之处。本书突破了单一视角，将宏观与微观细节相结合。将乡村教师群体置于乡村振兴战略这一影响乡村未来发展的宏观战略，在深入剖析乡村振兴政策对乡村教育和教师的影响的基础上，从乡村教师的个体生命历程视角对乡村教师职业认同的形成、专业发展的现实困境，以及职业生涯规划的具体、微观视角进行了深入研究。较为真实、客观地揭示了乡村教师在乡村振兴战略推动下的真实的生存状态与发展诉求。　　本书以发展的眼光看待乡村教师这一特殊的乡村振兴人才，围绕身份认同、专业发展和职业生涯规划三个不同视角，对乡村教师的成长路径进行了系统性和动态性的研究，构建了三位一体的分析框架，为乡村振兴战略实施下乡村教师的发展以及乡村教师队伍的建设提供了兼具理论和实践价值的解决方案。　　乡村教师对乡村教育、文化、治理等多个维度的振兴起重要的推动作用，本书在对乡村教师可持续发展进行理论探索的同时，重点探索了乡村教师可持续发展的机制，为乡村教师未来的可持续发展实践指明了方向，具有较强的现实价值。　　本书逻辑严密、剖析全面，兼具较高的社会效益和经济效益，适于师范专业学生、有志于从事乡村教育事业的教师和大学本科生、研究生阅读，亦适于中央及地方乡村*门等政策制定者、县域和乡镇基层干部及乡村规划负责人、乡村教职员工群体，以及对乡村教师感兴趣的广大读者阅读。　　在本书的创作过程中，笔者的同事、亲友为本书的写作提供了巨大的精神和学术支持，提出了许多宝贵的建议，在此一并表示感谢。时间、水平有限，书中难免存在疏漏之处，恳请广大读者批评指正，以便笔者在未来的研究中不断完善和提高。最后，期待本书能够成为连接专业人士与普通读者的桥梁，推动乡村振兴与乡村教师可持续发展研究的理论创新与实践探索，助力乡村振兴建设。