本书系国家卫生健康委;十四五规划教材、第四轮全国高等学校中医药教育规划教材之一。全书主要包含四大方面内容：1对中医药学学科特点、性质及其历史演变作出概括性介绍，以便使入门之初不至于一头雾水；2对当今学生一时不易理解但又比较重要的背景性知识作出必要铺垫与衔接，以便后续的教与学能够一步步深入；3把中医药学放在当今世界大背景中，结合医学及人类健康事业的发展大潮，纵览性地介绍中医药学的态势及其利弊长短，以便入门之初心中有底，方向与目标明确；4介绍中医药学学习方法及技巧等

山东中医药大学知名教授，从事《中医基础理论》教授30余年，教学经验丰富。参编过多部教材，担任主编、副主编。发表论文30余篇。

第一章 走近科学 / １　 第一节　 生命、健康与疾病 / １　 　 一、生命 / １　 　 二、健康 / ３　 　 三、疾病 / ４　 第二节　 医学模式 / ５　 　 一、西医学的医学模式 / ５　 　 二、中医学的医学模式 / ６　 第三节　 医学体系及学科属性 / ８　 　 一、医学体系 / ８　 　 二、学科分类 / ８　 　 三、中医学学科属性 / ８第二章 医学纵览 / １１　 第一节　 中医学的起源与发展 / １１　 　 一、中医学的起源 / １１　 　 二、春秋战国时期的中医学 / １２　 　 三、秦汉时期的中医学 / １３　 　 四、魏晋隋唐时期的中医学 / １３　 　 五、宋金元时期的中医学 / １５　 　 六、明清时期的中医学 / １６　 　 七、近代中医学 / １８　 　 八、现代中医学 / １８　 第二节　 西方医学的起源与发展 / １９　 　 一、西方医学的萌芽 / １９　 　 二、古典医学的形成与发展 / ２０　 　 三、中世纪医学 / ２１　 　 四、生物医学的建立与发展 / ２１　 　 五、１９ 世纪的西方医学/ ２２　 　 六、２０ 世纪的西方医学/ ２３　 第三节　 中西医学结合 / ２５　 　 一、中西医学的碰撞 / ２５　 　 二、中西医学的结合 / ２６第三章 中医教育 / ２９　 第一节　 医学教育 / ２９　 　 一、医学教育的结构与模式 / ２９　 　 二、医学教育的特点与方法 / ３２　 第二节　 中医教育 / ３３　 　 一、中医教育的发展与演变 / ３３　 　 二、传统中医师承教育 / ３７　 第三节　 中医学专业标准和人才培养 / ４０　 　 一、中医学专业标准 / ４０　 　 二、中医人才培养 / ４３　 　 三、中医人才评价 / ４５第四章人文中医/ ４９　 第一节　 中医之道 / ４９　 　 一、中医的宇宙观 / ４９　 　 二、中医的生命观 / ５２　 　 三、中医的养生观 / ５４　 第二节　 中医之德 / ５７　 　 一、中医道德的形成与意义 / ５７　 　 二、中医道德修养与医生职业道德 / ５９　 　 三、中医道德特点及内涵 / ６１　 第三节　 中医之美 / ６３　 　 一、医理之美 / ６３　 　 二、医术之美 / ６６第五章中医思维/ ７０　 第一节　 整体思维 / ７０　 　 一、整体思维的含义 / ７０　 　 二、整体思维在中医学中的应用 / ７１　 第二节　 象数思维 / ７３　 　 一、象数思维的含义 / ７３　 　 二、象数思维在中医学中的应用 / ７５　 第三节　 变易思维 / ７７　 　 一、变易思维的含义 / ７７　 　 二、变易思维在中医学中的应用 / ７８　 第四节　 中和思维 / ８０　 　 一、中和思维的含义 / ８０　 　 二、中和思维在中医学中的应用 / ８１第六章中医学习/ ８５　 第一节　 中医学习的特点 / ８５　 　 一、中医学习的专业性与多元性 / ８５　 　 二、中医学习的渐进性与批判性 / ８７　 　 三、中医学习的自主性与探索性 / ８８　 　 四、中医学习的实践性与阶段性 / ８９　 第二节　 中医学习的内容 / ９１　 　 一、中医文化 / ９１　 　 二、中医经典 / ９２　 　 三、中医临床 / ９４　 　 四、中医创新 / ９５　 第三节　 中医学习的方法 / ９５　 　 一、诵读中医经典 / ９５　 　 二、养成中医思维 / ９６　 　 三、勇于临证实践 / ９７　 第四节　 中医学习的资源与案例 / ９８　 　 一、中医学习资源 / ９８　 　 二、中医学习案例 / １００　 附录：中医药医籍参考书目 / １０１　 　 一、精读典籍 / １０１　 　 二、专科医籍 / １０１　 　 三、其他医籍 / １０２第七章医事制度 / １０４　 第一节　 卫生方针政策 / １０４　 　 一、我国卫生工作方针的形成 / １０４　 　 二、我国卫生工作方针的基本内容 / １０５　 第二节　 现行医疗体制基本情况 / １０６　 　 一、公共卫生服务体系 / １０６　 　 二、医疗卫生服务体系 / １０６　 　 三、药品供应保障体系 / １０７　 　 四、医疗保障体系 / １０８　 　 五、产业发展体系 / １０８　 第三节　 卫生机构 / １０９　 　 一、卫生行政机构 / １０９　 　 二、卫生事业机构 / １１１　 　 三、群众卫生事业机构 / １１３　 第四节　 医疗卫生体制的改革 / １１３第八章展望中医/ １１６　 第一节　 主要成就 / １１６　 　 一、中医药战略地位 / １１６　 　 二、中医理论成就 / １１７　 　 三、中医临床成就 / １１８　 　 四、新时代近十年中医药工作主要成就 / １２１　 第二节　 发展趋势 / １２２　 　 一、《;十四五中医药发展规划》概述 / １２３　 　 二、;十四五期间中医药发展十大重点任务 / １２３主要参考书目 / １２６

作为中医学专业的入门课程，中医学导论纵览中医学的产生和发展，说明中医的起源和学科特点，介绍中医人才培养特点和发展形势，阐释人文中医和中医思维，勾画中医发展前景，引导学生尽快融入中医学专业，帮助学生树立专业思想，激发学习兴趣，有效进行学涯规划和职业规划，在本科阶段具有举足轻重的作用。《中医学导论》为国家卫生健康委员会;十四五规划教材、全国高等中医药教育教材，由山东中医药大学石作荣教授主编。本次教材修订，是根据习近平总书记对中医药高质量发展的指示要求，深入学习贯彻落实党的二十大报告精神，适应国家医药卫生体制改革形势，对接高等中医药教育的需求及《本科医学教育标准中医学专业（暂行）》的核心要求，在;十三五规划教材的基础上进行的新一轮的修订工作。本教材着眼于中医学术自身特色和中医人才成长规律，着重于教学手段方法改革和教学目标多元实现，着意于中医药的人文优势和医生职业道德培养，着力于医学基本概念了解和中医学习兴趣引导。立足专业，遵循;以学生为中心的理念，紧紧围绕立德树人的主线，紧密对接新医科的;医文、医工、医理、医Ｘ等交叉学科支撑的医学教育新模式和中医药事业发展人才需求，依照;德育为先、多元培养、医教协同、交叉融通、改革升级的主旨，构建中医学导论教育体系，充分激发学生对专业的兴趣，构建系统导入框架，充分满足高等中医药教育的需求、医学生角色转化的需求、专业学习的需求，具有创新性、实用性、导向性、互动性等特点，在教材编写上体现中医学术特色、中医成才特色、教学方法特色。本教材包含融合教材数字资源，包括教学课件（ＰＰＴ）、;扫一扫，测一测、模拟试卷等，为学习者提供更多的参考。本教材可供中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业学生，以及从事中医药工作者学习研究之用，亦可为中医药爱好者提供学习指导。教材的编写分工：第一章走进医学，由马铁明、赵庆编写；第二章医学纵览，由刘雅芳、姚凝编写；第三章中医教育，由叶蕾、石作荣、朱姝编写；第四章人文中医，由王彤、侯俊林、王朝阳、雍小嘉编写；第五章中医思维，由郭春秀、秦亚莉、吴沅?、倪红梅编写；第六章中医学习，由程绍民、刘四军、李永乐、贾爱明编写；第七章医事制度，由胡跃强、吴喜利编写；第八章展望中医，由石作荣、朱姝编写。本次编写，得到了人民卫生出版社、各参编院校的大力支持，在此一并表示衷心感谢！虽经编委会多次论证，达成共识，但因时间仓促，创新内容较多，仍存在不完善之处，欢迎大家随时对不足之处提出宝贵意见，加强沟通，便于今后进一步修订提高，使教材不断完善。《中医学导论》编委会２０２４ 年４ 月