小学数学课程与教学基础（21世纪小学教师教育系列教材）

小学数学课程与教学是小学教育专业的必修课。本书根据最新修订的小学数学课程标准，以及小学数学教材改编的实际情况，分十个章节撰写本书。内容包括：认识小学数学、儿童如何学数学、小学数学的基础知识和概念、小学数学的课程标准与教材分析，以及图形、计算、统计与概率等板块的基本概念与教学关键、小学数学教学的设计与评价、小学数学教师的专业成长等内容。该书辅以全国经典的教学案例、传递最新的数学教育思想，既可以作为小学教育专业的本科教材，也可以作为一线小学数学教师的研读资料。  

吴正宪，全国小学数学特级教师，全国模范教师，全国人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准(2022年版)》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任。享受国务院政府特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。  
刘加霞，北京教育学院教授，教育心理学博士。主要从事数学教育及教师教育研究，负责北京市小学数学卓越教师培训工作。提出“把握数学本质是一切教学法的根”，近年来在相关期刊发表论文一百余篇，著作5部。  

第一章 走进儿童的数学学习世界  

第一节 儿童数学教育的理论基础和现实意义  

第二节 儿童数学教育的基本主张  



第二章 整体把握小学数学课程的目标和内容  

第一节 数与代数  

第二节 图形与几何  

第三节 统计与概率  

第四节 综合与实践  



第三章 教学设计的原则与基本步骤  

第一节 教学设计的内涵与原则  

第二节 教学目标的内涵、制定依据与步骤  

第三节 学习任务设计的原则与步骤  

第四节 作业设计的原则和策略  

第五节 学业评价设计的原则与步骤  



第四章 小学数学教学的实施策略  

第一节 小学数学课堂教学的类型与特点  

第二节 小学数学课堂教学的策略  

第三节 课堂教学组织与调控的案例分析  



第五章 成长为反思型教师  

第一节 教学反思的内涵及反思型教师的思维特质  

第二节 小学数学教师教学反思的现状及案例分析  

第三节 深度教学反思的有效方式：基于主题的案例研究  

第四节 反思型教师成长途径之一：以课例为载体的团队研修  

第五节 反思型教师成长途径之二：带着问题、有目标地读书  

参考文献  

党的二十大报告指出，科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，科技、人才、创新能否真正成为这三个“第一”，归根结底取决于教育，教育是科技、人才、创新的基础性、战略性支撑。办人民满意的教育的关键是教师，高尚的师德、精湛的专业知识、创新型的教师队伍则是办好教育的关键。师范生群体是教师队伍重要的后备军，基础教育的可持续发展要从在校师范生抓起，让师范生在学习期间就能享受高质量的学习资源，并带着先进的教育理念走进未来的岗位。为满足在校师范生和一线小学数学教师的学习需求，应中国人民大学出版社的邀请，吴正宪小学数学教师团队编写了这本《小学数学课程与教学基础》。本书将小学数学教育理念与实践作为重要的研修课程，围绕小学数学课程的目标与内容、小学数学教学设计的原则与基本步骤、小学数学教学的实施策略、小学数学教师的进步发展等问题展开。本书融入了吴正宪及其团队对小学数学教育的思考研究，书中生动鲜活的教学实践案例提供给大家更接地气的视角以审视儿童数学教育。  
本书共分为五章。  
第一章以“走进儿童的数学学习世界”为题，围绕儿童数学教育的理论基础、现实意义、基本主张等方面展开讨论。本章不仅介绍了中外以“儿童为中心” 的教育理论发展的主要历程和观点，还从顺应儿童认知规律、激发儿童发展潜能的角度论述了以“儿童为中心”的基本观点。特别是本章借鉴了“吴正宪儿童数学教育”理论体系、实践策略及相关经验，解读了儿童观、儿童数学教育观及儿童数学教育的实践，提出了教师要从儿童发展的视角设计实施数学教育，发挥学科育人功能，落实核心素养。  
第二章以“整体把握小学数学课程的目标和内容”为题，围绕小学数学课程内容的发展变化，循着历史发展的脉络，阐述了新课标是怎样在继承与发展中保留原有内容的合理内核，同时与时俱进地更新课程内容，体现课程内容的时代性；还论述了体现核心素养导向的课程目标及课程内容结构化整合的理念。本章将对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的核心内容进行分析，引导读者感悟数学学科内容与核心素养两条线索紧密融合的内涵。  
第三章以“教学设计的原则与基本步骤”为题，围绕小学数学教学设计的内涵、原则与步骤论述了教学目标设计、学习任务设计、作业设计及学业评价设计。明确提出课程标准、学情和教学内容是制定教学目标的依据，学习任务是实现教学目标的路径，作业和学业评价是对教与学过程的检验。本章还以“小数的意义和性质”关键内容单元为例进行分析，阐述了基于单元整体视角的教学设计的基本步骤和方法。  
第四章以“小学数学教学的实施策略”为题，围绕小学数学课堂教学的基本类型、特点、原则、策略等进行阐述，使读者对小学数学课堂教学有整体感知。本章以案例解读的方式论述了小学数学课堂教学常用的六个策略，使读者了解课堂教学的基本方法和策略，提高课堂教学的实践能力。特别是对吴正宪老师“小数除法”课堂教学的分析，有助于读者感受课堂教学组织与调控的具体方法和节奏，进而从宏观走向微观，从理念走向实践。  
第五章以“成长为反思型教师”为题，围绕小学数学教师的进步发展提出教学反思是教师专业发展的内在机制，学会在实践中反思是教师成长的根本途径。本章将帮助教师掌握教学反思的方式方法、了解助力教师反思的基本路径。本章还结合具体案例，阐述深度教学反思的内涵与意义；分析一线教师教学反思存在的问题；结合教学反思的具体案例，提出进行深度教学反思的基本步骤与方式；阐述基于主题的案例研究方法；阐述成长为反思型教师的基本路径。  
以“儿童为中心”是小学数学教育的基本理念，以核心素养为导向是小学数学教育的价值追求。要成为好老师就要拥有先进的教育理念和正确的教育价值观，有了好老师才会有好的教育。师范生群体是教师队伍的后备军，师范生群体是教育的希望。教师的进步发展离不开丰富的专业知识与扎实的专业能力，离不开教师坚定的职业理想与情怀，更离不开对教师职业的深深热爱。我们以此书献给新时代的师范生，与大家共勉。