部分立校根基——文化基因与教育哲学的重构 章重构教育空间：从校园设施到育人生态的范式跃迁 节广州天省实验学校发展概述 节学校人文景观 三节学校的办学理念 章“格源教育”哲学：在传统溯源与现代转型中的理论重构 节“格源教育”的哲学基础——格学校文化本源 节凝练现代化学校的办学理念 三节“格源教育”的制度和资源保障 部分育人模式改革——课程重构与课堂范式突围 三章构建育人体系：破解“五育并举”落地难题的操作系统 节形成受学生欢迎的德育“五化” 节构建“生命化六育”育人目标 三节构成“1核6维9径”育人体系 四章课堂变革：从追逐分数到深耕育人的突破 节学师团队的培养模式 节创建“格源课程”的原生态课堂 三节探索“格源课程”的实施模式 四节构建“格源课程”的评价方式 三部分组化——教师成长与治理体系创新 五章成果可视化：从中考成绩到核心素养评价的双向验证 节“五育并举”育人成果异彩纷呈 节“格源课程”——核心素养的达成途径 三节“格源教育”的影响 六章后勤课程化：五常法管理催生的服务育人新样态 节以精细化管理赋能学校后勤，提校软实力 节创新后勤管理模式，助力学校高质量发展 三节规范食品管理，构建校园 四节掌握生活技能，形成正确价值观 四部分未来坐标——战略重构与教育生态构建 七章教育三曲线：从自我迭代到区域教育生态共建 节民办教育的挑战与争议 节民办教育行业现状与发展趋势 三节对未来民办教育的思考 四节新时代中学校长的教育使命与思考