基本信息

书名：《反思的力量：生态视角的教育观察》

作者：张丰 著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年10月

ISBN：9787519141349

开本：16 开

定价：52.00 元

编辑推荐

本书作者兼有多重身份，亲历并参与了一些国家或地方教育教学改革的进程，经验丰富，视野开阔，观察独到，思考深刻。

本书的优点、特色主要体现为：一是作者基于国家和地方的相关政策内容，结合具体教育理论，阐释教育教学改革中的问题和现象，观点明晰，有的放矢，具有相当的站位高度；二是作者基于自身参与教育教学改革的亲身体会，分专题对教育现象进行分析评述，并对一些问题提出具体的解决方法，有典型事例，有理有据，逻辑清晰，针对性强，具有相当的实践深度。

当前，正处新课标落实的关键期，实践中对于课程教学如何改革还有一些困惑。本书出版具有积极意义，能够为一线课程教学改革者提供借鉴。

内容介绍

本书是作者多年教育实践与研究的成果结集，收录的45篇文章大多公开发表于报刊。本书按主题将文章归为九大类，结合了教育改革中的一些重要议题，如核心素养、教育评价、创新人才培养等。全书内容丰富，涵盖了教育教学改革的主要方面。这些文章通常从一个真实事件或现象出发，然后展开相对聚焦的探讨，以简练的文笔、锋利的思维、结合现实的分析阐释，说明一个道理，提出一点建议。虽然这些文章有一定时效性，但我们可以透过事件或现象，去思考其对今天的借鉴意义。

本书分9组专题。其中“教育评价的生态取向”“科学理解‘教育质量’”“考试评价的反思与回归”3 组专题共17 篇文章都紧扣评价主题，从对一些区域教育决策的反思中，揭示优化教育生态的重要性，提出改进区域教育质量管理与规范学校考试评价管理的建议。“透视学业负担的实质”这组专题中的文章主要写于“双减”阶段，从作业切入，基于教育质量监测阐述了“双减”的意义。

“课堂教学改革的‘三重境界’”与“站在学生身后的教师”这两组专题中的文章都是关于课堂教学改革的时评，分别聚焦区域推进策略与课堂学习实践而展开。“实践学习的力量”专题主要是一组关于劳动与综合实践的短文，反映了关于突破课堂边界的教学改革、深化课程改革的方向性行动的观点。

最后两组专题也各成关联。“找寻教育之‘蓝牙’”的3 篇文章，反思人工智能的教育应用，并将学会学习、促进学生形成自我教育能力作为教育的关键。“回应创新人才培养之惑”这组文章主要写于 2023 年，对创新人才培养进行了反思辨析，表达了推进“大科学教育”的展望。

基本信息

书名：《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》

作者：张丰 著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2023年7月

ISBN：9787519134914

开本：16开

定价：56元

编辑推荐

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布后，人们关于学与教的理解有了很大的进步，基本认同了“以任务承载学习”的观点。本书聚焦学习任务设计的深入研究，重新定义作业，促进作业与课堂学习的沟通。

内容介绍

本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能“雅俗共赏”的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以“学习任务”为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以“学习设计”为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

基本信息

书名：《校本研修十讲》

作者：张丰 著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年2月

ISBN：9787519137694

开本：16开

定价：56元

编辑推荐

如何策划教师研修活动？

教研组长应该有哪些能力？

如何将落实教学常规与教师研修相联系？

如何从发展的视角理解并开展集体备课？

如何基于课题研究组织有效的教师团队研修？

如何开展有效的校本研修，以提高教师的作业设计与实施能力？

为什么要将学生意识与专业素养、执教能力并列作为教师研修的三大目标？

本书通过五大部分共十讲的50余个案例，一一回应上述问题。

作者20年深耕成果，一书在手，校本研修重点方面全知道！

内容介绍

本书以作者曾经历的区域推进校本研修项目的研究积累为基础，回溯校本研修的实践缘起，系统阐述了深化校本研修的实践策略，讨论了学校开展校本研修的方法。本书提出从“控制性管理”走向“指导性管理”的主张，推行旨在理解并落实教学常规的校本研修，倡导从教师研修活动组织与策划的创新到触及教师学习机制的实践研修，让教师研究返璞归真。

基本信息

书名：《探寻学习机制的改变——项目化学习的设计与指导》

作者：管光海 张丰 等 著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年4月

ISBN：978-7-5191-3798-4

开本：16开

定价：48 元

编辑推荐

读懂“学习”的本质，掌握“学习究竟何以发生”

四大学习机制，三大关键要素，做好新课程背景下的项目化学习

理论阐释、案例解析、工具策略支持，教师教学的脚手架

适合中小学所有学科所有学段教师使用

内容介绍

本书以学习的发生机制为原理，以让学习真实发生为目标，以项目化学习设计与实施指导为路径，通过对项目化学习过程的解构与分析，形成了“以问题解决驱动学习、以项目任务承载学习、以学科实践深化学习、以思维工具支持学习、以多元策略指导学习、以表现性评价引导学习”的整体框架，在项目化学习案例的加持下，为一线教师认识、尝试和优化教学活动提供了示范样例、策略方法和工具支持。

本书的出版积极回应了当前课程改革的要求，为推动教学方式的变革提出了具体方案和有效做法。全书内容有助于读者正确理解项目化学习作为一种学习方式的本质，以及如何基于对学习机制的探寻实施有效的项目化学习。

基本信息

书名：《项目化学习慕课研修手册（9册套装）》

作者: 张丰 管光海 总主编

出版社：教育科学出版社

出版时间：2022年1月

ISBN：9787519128401

开本：20开

定价：248元（9册套装）

编辑推荐

本套装聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，包括9本项目化学习研修手册及相应配套慕课视频，构成“支架+资源”的学习设计。具体分册有：如何设计驱动性问题、如何基于驱动性问题设计项目任务、如何培养学生的高阶思维、项目化学习中的学习支架、项目化学习的组织策略、项目化学习评价量表的设计与应用、智能门禁系统的设计与制作——基于课程标准的项目化学习、交通工具狂想曲——基于有效合作的项目化学习、婴儿产品改进设计——基于设计思维的项目化学习。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。   

- 2大主题系列，9本独立手册，43节结构化微课 

- 聚焦PBL6大关键问题，解构PBL核心环节

- 助力教师成为PBL教学能手