教育家精神选讲（高等学校通识课程系列教材）

作者：曾晓洁

书号：342634

定价：￥45 元

字数：204 千字

印次：1-1

开本：16

出版时间：2025-08-15

ISBN：978-7-300-34263-4

包装：平

内容提要：  
全书共九章，前三章系统、全面地梳理了我国教师观从古至今的演变，对新时代的教师观做了详细阐述。后六章按“内涵阐释+典型案例+育成路径”的思路深入浅出地探讨教育家精神的六个内涵，最后归纳提升出教育家精神的中国特色与时代意蕴。本书注重理论与实践的结合，希望通过分享教育家教书育人的精彩案例、优秀教师的感人事迹，在师范生心中埋下一颗乐于奉献、为学生服务的精神火种。本书适合作为高等师范院校师范生必修课的教材。  



作者简介：  
曾晓洁，教育学博士、二级教授、湖南省芙蓉教学名师。湖南第一师范学院初等教育学院院长，曾任现代教育发展学院院长、校国培办主任，兼任中国语文报刊协会课程与教学专业委员会副理事长、湖南省教育科学研究基地“教育家精神培育弘扬研究基地”首席专家、湖南省基础教育教师培训专家委员会委员、湖南第一师范学院国家一流专业“小学教育”建设负责人、小学教育研究所所长、“中小学语文学科导师工作坊”首席导师。  

目录：  

第一章 我国历史上的教师观 1  

第一节 教师职业的产生与教师称谓的变迁 2  

第二节 历史视角下的教师观 11  



第二章 新时代中国特色的教师观 27  

第一节 新时代中国特色教师观的形成过程 28  

第二节 新时代中国特色教师观的科学内涵 37  



第三章 教育家精神之 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 42  

第一节 如何理解 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 43  

第二节 教师为何要具备 “心有大我、至诚报国的理想信念” 51  

第三节 如何涵育 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 56  



第四章 教育家精神之 “言为士则 、行为世范的道德情操” 65  

第一节 如何理解 “言为士则 、行为世范的道德情操” 66  

第二节 教师为何要涵育 “言为士则、行为世范的道德情操” 73  

第三节 如何涵育 “言为士则 、行为世范的道德情操” 77  



第五章 教育家精神之 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 82  

第一节 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 的内涵 83  

第二节 教育家典范的育人智慧实践 86  

第三节 如何生成 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 95  

楠竹文化 二 排版员：杨 2025. 8. 7  


2 教育家精神选讲  



第六章 教育家精神之 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 104  

第一节 如何理解 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 105  

第二节 教师为何要秉持 “勤学笃行、求是创新的躬耕态度” 112  

第三节 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 的养成路径 117  



第七章 教育家精神之 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 127  

第一节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的形成之源 128  

第二节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的内涵意蕴 134  

第三节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的践行路径 140  



第八章 教育家精神之 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 152  

第一节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的内涵 153  

第二节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的使命 161  

第三节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的践行路径 166  



第九章 教育家精神的中国特色与时代要求 174  

第一节 教育家精神的中国特色 175  

第二节 教育家精神的时代要求 180  



参考文献 187  

精彩样章

前 言

强教必先强师 。教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。教育家是教师队伍中的杰出典范 。我国教育史上灿若星辰的教育家们，如“有教无类” 的孔子 、“知行合一” 的王阳明 、 “捧着一颗心来 ，不带半根草去” 的陶行知 ， 以及“人民教育家” 黄大年 、于漪 、卫兴华等，以他们的大智慧 、大情怀 、大担当 ，凝聚出智慧的教育思想 ，推动着教育改革发展 ，照耀着子孙后代的成人之路。

习近平对教师队伍建设极其重视 ，先后对教师队伍提出“四有”好老师 、“四个引路人”、“四个相统一 ” 的殷切期望 ，并于 2023 年教师节前夕专门致信全国优秀教师代表座谈会与会教师 ，提出了“中国特有的教育家精神”。这封信的内容如下：

各位与会老师：

你们好！ 值此第三十九个教师节到来之际 ， 我代表党中央向你们 、 向全国广大教师和教育工作者致以节 日 的问候和诚挚的祝福！

长期以来 ， 以你们为代表的全国广大教师认真贯彻党的教育方针 ，教书育人 、培根铸魂 ，培养了一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ，造就了大批可堪大用 、 能担重任的栋梁之才 ， 为国家发展 、 民族振兴作出了 重要贡献 。教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师 ，他们具有心有大我 、 至诚报国的理想信念 ， 言为士则 、行为世范的道德情操 ， 启智润心 、 因材施教的育人智慧 ，勤学笃行 、求是创新的躬耕态度 ， 乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心 ，胸怀天下 、 以文化人的弘道追求 ， 展现了中 国特有的教育家精神。

新征程上 ，希望你们和全国广大教师以教育家为榜样 ， 大力弘扬教育家精神 ，牢记为党育人 、为 国育才的初心使命 ，树立“躬耕教坛 、强国有我” 的志向和抱负 ， 自信 自 强 、踔厉奋发 ， 为强国建设 、 民族复兴伟业作出新的更大贡献。

习近平

2023 年 9 月 9日

在信中 ，习近平从理想信念 、道德情操 、育人智慧 、躬耕态度 、仁爱之心、弘道追求六个维度深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵 。这六个维度代表了六个内涵 ，共同构成了一个极为博大精深的教育家精神体系 。其中 ， “心有大我 、至诚报国的理想信念 ”是统领性的内涵 ， 能够确保教师在理念和态度上“为党育人 、为国育才”，是教育家精神的方向性要求； “言为士则 、行为世范的道德情操”对教师提出了基于教师职业育人特征的高尚道德要求； “启智润心、因材施教的育人智慧” 是从教师教育教学方式方法上提出的要求； “勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是基于教师与所教知识之间的关系提出的要求； “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 是基于教师与学生的关系提出的要求； “胸怀天下、以文化人的弘道追求” 主要指一种基于教育又跳出教育的服务社会与民众的宏大情怀 。换一个视角 ，也可以认为 ， “心有大我 、至诚报国的理想信念” 和“胸怀天下 、以文化人的弘道追求”是对广大教师提出的高目标 ， “言为士则 、行为世范的道德情操” 和“乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心”是希望广大教师能够做到的高自律 ， “启智润心 、因材施教的育人智慧” 和“勤学笃行 、求是创新的躬耕态度”表现的是教师的高水平。

中国特有的教育家精神提出之后 ，湖南第一师范学院作为“千年学府 、百年师范” 和伟人毛泽东的母校 ，迅速响应号召 ，于 2023 年 10 月成立“教育家精神培育弘扬研究基地”校级基地 ，开展相关研究和宣讲活动 。在湖南省教育厅的高度重视下 ，该基地于 2024 年立项为湖南省教育科学研究基地 ，并将“教育家精神选讲”课程建设作为基地建设内容之一 ，将该课程列为校级重大红色金课 ，本教材就是该课程的配套教材。

在课程负责人曾晓洁的组织下 ，课程组内部开展了多次讨论 ，并征询了长沙师范学院党委书记胡穗教授 、湖南省教育科学研究院单莹教授等多位专家的建议 ，经中国人民大学出版社王雪颖女士等的具体指导后 ，课程组决定将整个教材分为九章 ，先谈我国历史上的教师观 ，再分析新时代中国特色的教师观 ，然后围绕教育家精神的六个内涵逐项展开讨论 ，最后以教育家精神的中国特色与时代要求收束全书 。其中 ，讨论教育家精神六个内涵的第三章到第八章 ，均采用“是什么—为什么—如何做” 的思路 ，尽力讲透“是什么”，讲明“为什么”，讲实“如何做”。明确思路后 ， 由张洪萍 、柳燕 、 曾晓洁 、杨翼丞 、李汉学 、石泽婷 、李盛幸 、赵娟 、晏福宝等九位博士分别承担第一章到第九章的撰写工作 ， 曾晓洁和副主编杨翼丞承担统稿工作。

衷心感谢参与课程研发的所有人员及提供案例的一线教师 ，感谢中国人民大学出版社王雪颖女士的协调工作 ，感谢湖南省教育科学研究基地“教育家精神培育弘扬研究基地” 和长沙市与湖南第一师范学院共建“新时代师范教育创新研究中心”平台的支持 。愿此书能成为一盏灯 ，为照亮教育者的前行之路奉献一些绵薄之力。

编写组

2025 年 4 月