马玉文，曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、第六届"四方杯"全国优秀语文教师选拔大赛二等奖。在语文教学上，马玉文坚持以"器识为先"，着力追求"精粹多趣"的教学风格。曾入选"上海市首届普教系统名校长名教师培养工程·于漪基地""上海市语文学科德育基地"。编著有《让我这样看世界》《秋天的况味》《器识为先：让教师充满魅力》等作品。

与市面上五花八门的“全解”相比，本书最大的亮点是“以学为本”——精准针对学生语文学习中存在的问题，运用 “脑科学”的相关成果精心设计学习活动，为学生提供全面且有力的学习支持，让学生学得身心愉悦，成效显著。本书在体例设计上突出“整体性”，即加强整体思考，努力把零碎、孤立的知识化为生动形象的学习图式，提高学习成效。这主要体现在三个方面:首先是加强整体设计，把一个完整的 学习过程分为“课前自学”“课中精学”和“课后研学”三个步骤，贯通联结而又各有侧重。其次是强化单元学习，增设单元“内容概览”，把整个单元的学习要点梳理清楚并以表格的形式呈现。最后是在每节课的“课前自学”阶段强化“整体感知”，构建良好的学习范式，避免知识的碎片化与无序化。

本书着重突出“思维性”，即在学习过程中增大思维容量，尤其强调高阶思维的培养，教会学生思考。 本书注重学生“体验性”，即站在学习科学的高度，在关注学习成效的基础上，充分关注学生的学习体验，让学习真正像呼吸一样自然、自由、美好。

除讲解具体，本书还做到了适当留白，“教材全解”是全面支持学生的 学习，而不是全面代替学生的学习，因此必须要在“全”的基础之上有所精简，给思考 留出空间，让学习持续发生，做到全而不滥，留有余地。