核心素养是新时代基础教育课程教学改革的鲜明导向，是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。但如何将核心素养真正落实到课堂教学之中，仍是广大教师面临的重要课题。本书系统梳理核心素养、学科核心素养的内涵及其形成机制，重建核心素养导向的教学观，并围绕整体化、情境化、深度化、活动化、自主化、意义化六大教学策略，勾勒出一幅课堂教学改革的实践路线图，帮助教师改变课堂生态、落实核心素养、培育健全的“人”。余文森 ?全国优秀教师。福建师范大学教育学院二级教授、博士生导师，*福建师范大学基础教育课程研究中心主任，国家教材委员会专家委员会委员，*基础教育课程标准修订综合组核心专家。著有《“读思达”教学法》等。前言？ 基础教育教学改革的方向与路径 第一篇·核心素养的意义？第一章 素养与核心素养第一节 素养第二节 核心素养第三节 学科核心素养第四节 核心素养与三维目标的关系第二章 学科核心素养的形成机制第一节 学科核心素养形成的主要载体——学科知识第二节 学科核心素养形成的主要路径——学科活动第三节 学科核心素养形成的主要条件——学科教师第四节 学科核心素养形成的主要保障——学科考评第二篇·核心素养导向的教学观重建？第三章 基于立德树人的教学第一节 人是教学的对象和目的第二节 知识的育人价值与精神意义第三节 学科教学是立德树人的主要途径第四章 基于课程意识和学科本质的教学第一节 课程意识第二节 狭义教学与广义教学第三节 教材的意义与作用第四节 基于学科本质的教学第五章 基于学生学习的教学 第一节 重建教学关系第二节 先学后教第三节 完整的学习第四节 原生态的学习 第三篇·核心素养导向的教学基本策略？第六章 整体化策略第一节 整体化的意蕴第二节 整体化的具体策略第七章 情境化策略第一节 情境化的意蕴第二节 情境化的具体策略第八章 深度化策略第一节 深度化的意蕴第二节 深度化的具体策略第九章 活动化策略第一节 活动化的意蕴第二节 活动化的具体策略第十章 自主化策略第一节 自主化的意蕴第二节 自主化的具体策略第十一章 意义化策略第一节 意义化的意蕴第二节 意义化的具体策略参考文献 后记