1．坚持正确的政治方向 ?本教材全面落实党的二十大精神进教材相关要求，始终贯穿马克思主义立场、观点、方法，体现习近平新时代中国特色社会主义思想。从;课程目标到每个教学环节，从教学内容到;心灵启迪，将知识、技能、职业素养、职业道德、救死扶伤、立德树人等融为一体。2．以;政策法规;权威诊疗指南作为编写依据 ?传染病疫情瞬息万变，传染病防治策略在不断更新，《传染病护理》（第3版）紧扣国家最新政策法规、权威诊疗指南进行编写，注重体现高职专科护理教材的职业性、先进性。3．以;传播途径作为分类依据 ?不同病原体的传染病可以有共同的传播途径，采取的隔离、防护措施相同。《传染病护理》（第3版）教材打破了传统的;以病原体作为分类依据的思维，根据传染病护理工作特点，以传播途径作为分类依据，使学生掌握某种传播途径的隔离、防护措施后，即可举一反三地应用，做到不论何种传染病，只要知晓传播途径即可实施正确的隔离、防护措施，及时有效地避免传染病的传播。4．以;工作手册为载体 ?《传染病护理》（第3版）教材选取了4个;代表性疾病，以;工作手册式形式、真实临床案例、典型护理工作任务组织编写，一步一步指导学生完成临床护理任务，如填写;入院护理评估单;医嘱单;护理记录单等护理文件，同时配套介绍相关知识、技能、职业素养等，将临床护理工作与职业教育有机融合。本教材中涉及的;入院护理评估单;医嘱单;护理记录单等护理文件，因各家医院不尽相同，故仅供教学参考，其中患者姓名、医务人员签名均为化名。5．以;岗位需求为己任 ?传染病预防、传染病疫情监测及控制、传染病疫点及疫区消毒等工作都与社区护理工作息息相关，社区护理岗位是高职专科护理专业学生就业的主要岗位，所以《传染病护理》（第3版）教材通过;社区护理轶事栏目、;混合式教学讨论等形式，将传染病护理知识与社区护理工作相连接。根据传染病有较强的地域特点，本教材不仅介绍了全国护士执业资格考试大纲中涉及的传染病，还将近几年国家疾病预防控制局发布的;全国法定传染病疫情概况中的发病率较高的传染病纳入教材，以正文或;知识拓展形式进行介绍。

本教材为高等职业教育专科护理类专业;十四五规划教材之一、国家卫生健康委员会;十四五规划教材之一。本教材主要介绍传染病概念、传染病特征、传染病流行过程、传染病预防、传染病隔离及防护措施、传染病隔离及防护设施及用品、职业暴露及职业防护。从不同的传播途径，如飞沫传播途径、血体液传播途径、消化道传播途径、虫媒传播途径、直接接触传播途径等方面进行分类，具体介绍传染病疾病护理知识。本教材为护生和医护人员提供了必要的知识和技能，帮助他们更好地预防、控制传染病，更好地护理传染病患者，保护患者和公众的健康。

国家高层次人才特殊支持计划领军人才，即国家万人计划_国家级教学名师。二级教授，副主任护师。从事临床护理工作23年，从事专任护理教育工作20年。

第一章总论/1第一节传染病相关知识/1第二节传染病流行过程及预防/8第三节传染病隔离、防护、消毒措施/10第二章经呼吸道传播疾病患者的护理/17第一节经呼吸道传播疾病概述/17第二节流行性感冒患者的护理/21第三节人感染高致病性禽流感患者的护理/26第四节新型冠状病毒感染患者的护理/35第五节麻疹患者的护理/41第六节水痘患者的护理/47第七节猩红热患者的护理/51第八节百日咳患者的护理/56第九节流行性腮腺炎患者的护理/59第十节流行性脑脊髓膜炎患者的护理/63第十一节肾综合征出血热患者的护理/69第三章经体液、母婴、性接触传播疾病患者的护理/76第一节经体液、母婴、性接触传播疾病概述/76第二节乙型病毒性肝炎患者的护理/79第三节艾滋病患者的护理/90第四节梅毒患者的护理/103第四章经消化道传播疾病患者的护理/110第一节经消化道传播疾病概述/110第二节细菌性痢疾患者的护理/112第三节伤寒患者的护理/121第四节霍乱患者的护理/127第五节甲型病毒性肝炎患者的护理/132第六节手足口病患者的护理/137第五章经其他途径传播疾病患者的护理/141第一节经其他途径传播疾病概述/141第二节流行性乙型脑炎患者的护理/142第三节疟疾患者的护理/147第四节狂犬病患者的护理/152第五节日本血吸虫病患者的护理/157附录附录一常见传染病潜伏期、隔离期和观察期汇总表/163附录二常见传染病传染源、传播途径及隔离预防汇总表/165参考文献/167

《传染病护理》第2 版获首届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖，第1 版、第2 版先后入选;十二五;十四五职业教育国家规划教材。《传染病护理》（第3 版）传承第1 版、第2 版教材精髓，精简了与《基础护理学》《内科护理学》重叠的内容，突出了育人理念及传染病护理教学特色。1．坚持正确的政治方向　本教材全面落实党的二十大精神进教材相关要求，始终贯穿马克思主义立场、观点、方法，体现习近平新时代中国特色社会主义思想。从;课程目标到每个教学环节，从教学内容到;心灵启迪，将知识、技能、职业素养、职业道德、救死扶伤、立德树人等融为一体。2．以;政策法规;权威诊疗指南作为编写依据　传染病疫情瞬息万变，传染病防治策略在不断更新。《传染病护理》（第3 版）紧扣国家最新政策法规、权威诊疗指南进行修订编写，注重体现高职专科护理教材的职业性、先进性。3．以;传播途径作为分类依据　不同病原体的传染病可以有共同的传播途径，采取的隔离、防护措施相同。《传染病护理》（第3 版）教材打破了传统的;以病原体作为分类依据的思维，根据传染病护理工作特点，以传播途径作为分类依据，使学生掌握某种传播途径的隔离、防护措施后，即可举一反三地应用，做到不论何种传染病，只要知晓传播途径即可实施正确的隔离、防护措施，及时有效地避免传染病的传播。4．以;工作手册为载体　《传染病护理》（第3 版）教材选取了4 个;代表性疾病，以;工作手册式形式、真实临床案例、典型护理工作任务组织编写，一步一步指导学生完成临床护理任务，如填写;入院护理评估单;医嘱单;护理记录单等护理文件，同时配套介绍相关知识、技能、职业素养等，将临床护理工作与职业教育有机融合。本教材中涉及的;入院护理评估单;医嘱单;护理记录单等，因各家医院不尽相同，故仅供教学参考，其中患者姓名、医务人员签名均为化名。5．以;岗位需求为己任　传染病预防、传染病疫情监测及控制、传染病疫点及疫区消毒等工作都与社区护理工作息息相关，社区护理岗位是高职专科护理专业学生就业的主要岗位，所以《传染病护理》（第3 版）教材通过;社区护理轶事栏目、;混合式教学讨论等形式，将传染病护理知识与社区护理工作相连接。根据传染病有较强的地域特点，本教材不仅介绍了全国护士执业资格考试大纲中涉及的传染病，还将近几年国家疾病预防控制局发布的;全国法定传染病疫情概况中的发病率较高的传染病纳入教材，以正文或;知识拓展形式进行介绍。此外，本教材中;▲用于区分不同的内容。本教材修订过程中，得到了全体编者及行业专家的大力支持，特别是首都医科大学附属北京地坛医院WHO 合作中心办公室主任、首都医科大学附属北京地坛医院;红丝带之家秘书长韩晶，对本教材提出了许多中肯的意见和建议；中南大学湘雅医院护理部副主任袁素娥教授、北京地坛医院林兆霞主任、新疆医科大学第一附属医院林栋羚护士长、合肥市传染病医院路宏护士长为本教材提供了大量最新临床进展信息，为使本教材处于较高的专业水平作出了贡献，在此一并表示诚挚的感谢！《传染病护理》（第3 版）教材主要供高职专科护理、助产专业学生学习使用，也可供临床护理人员学习参考。由于时间仓促及编写人员的水平有限，不妥之处在所难免，敬请不吝赐教，予以指正。张小来2024 年12 月