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课堂不能只教知识 小学数学精彩课堂10例 大夏书系 数学教学培训用书

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商品详情

书名 课堂不能只教知识:小学数学精彩课堂10例 

主编/作者 张范辉  

出版社 华东师范大学出版社 

ISBN 978-7-5675-7073-3/G.10716 

版次/印次 2017年11月 

定价 36.00元

怎么才能把数学课上得有味道?

除了知识,还有更高远的目的

数学学习,除了获得知识,还有一个更高远的目的——得到数学方面的修养,获得科学研究的方法,养成严谨求实的态度,练就敏锐而缜密的思维。

本书通过10个精彩课堂案例,阐述了作者从教20年来对小学数学教学的实践探索和深入思考,面对当下教学改革带来的困惑,反思一线数学教师如何树立正确的儿童教学观与和谐课堂观,在传授知识的同时,启发学生智慧,让学生在有序、和谐的教学活动中领会数学思想、方法。

张范辉,江苏省启东实验小学副校长,教育硕士,中学高级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”中青年学术技术带头人培养对象,江苏省小学数学专业委员会会员,江苏省优秀教育工作者,启东市十佳学术带头人,首届启东市教科研十佳先进个人,获全国“创新杯”教学艺术大赛、全国苏教版小学数学教材优秀录像课评比一等奖等。文章散见于《小学数学教师》、《中小学数学》等刊物。倡导小学数学智理课堂,致力于让学生通过数学知识的学习,掌握数学思想与方法,领会数学文化。

推荐序 思想无边界 行动有方向 1

自 序 我的数学教学原则 5

1. 深入挖掘:简单的知识承载丰富的数学意蕴

【教学实施】“要用一样长的小棒去量” 1

【教学反思】测量不是最终目的 9

2. 着眼本质:角的认识需要剥离生活干扰

【教学实施】“把两条边张开大一点,角就变大了” 13

【教学反思】教师的价值体现在哪里? 25

3. 动手操作:积累图形经验的不二途径

【教学实施】“这样的图形,对称轴的条数和边数一样多” 29

【教学反思】课堂有限而思考无界 40

4. 厘清“分配”:建构乘法分配律的前提

【教学实施】“因为分开求与合并求都求出总人数,所以是相等的” 45

【教学反思】教学的智慧来自集体讨论与个人思考 56

5. 历史视野:另辟蹊径认识小数

【教学实施】“这里的3不满一,所以不能写在个位上” 59

【教学反思】解析小数意义的新视野 72

6. 辨析推敲:从读表、制表走向数据分析

【教学实施】“四张表格有些乱,不方便计算” 79

【教学反思】不是所有的表格都能叫作统计表 91

7. 识圆品圆:圆的认识需要匠心独运

【教学实施】“圆规两脚间的长度是直径的一半” 95

【教学反思】不走寻常路 111

8. 相对比较:认识百分数需要叩问本质

【教学实施】“刚才的分数不好比较,这样就容易比较了” 117

【教学反思】教师成长要勇于和自己同课异构 128

9. 串珠成链:数学复习课中教师的妙手编织

【教学实施】“这些图形的面积都是用转化的方法推导出来的” 133

【教学反思】结构化:数学复习课的应然要求 148

10. 习题教学:远离题海战术

【教学实施】习题课教学的三种典型形式 153

【教学反思】深思与力行 166

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