本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成;支架 资源的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 ???

本分册共分四课，分别是认识评价量表、评价量表的维度、评价量表的尺度及具体描述、评价量表的使用，系统介绍在项目化学习中较为常用的评价工具量表的设计与应用。在阐述的过程中，结合2020年浙江省项目化学习网络公开课中的8个课例，采用对典型评价量表进行分析的方法，让读者对评价量表的结构、量表要素（任务描述、维度、尺度、具体描述）有一个全面的理解。同时梳理常见评价量表的基本范式及其他变式，注重从分析的视角提炼设计的方法。设置;研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任务六大栏目，各个板块的内容各有特点，旨在为广大教师在阅读、学习的过程中提供思考和辨析的框架。

张丰：教育学博士，浙江省教育厅教研室副主任，教 育 部 基础教育教学指导专业委员会科学教学指导专委会副主任委员。出版《从问题到建议中小学教育研究行动指南》《聚焦任务的学习设计作业改革新视角》《校本研修十讲》《探寻学习机制的改变项目化学习的设计与指导》等书籍，在核心期刊上发表论文100余篇。校本研修、作业改革、教育评价改革等三项成果曾获基础教育国家级教学成果奖。主要研究方向：基础教育课程教学研究、评价研究、校本研修与学校教学管理研究。

管光海：教育博士，浙江省教育厅教研室教研员，教 育 部 基础教育教学指导专业委员会技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会副主任委员，教 育 部普通高中通用技术课程标准修订组核心成员，教 育 部义 务教育劳动课程标准研制组核心成员。出版《探寻学习机制的改变项目化学习的设计与指导》等图书。主要研究方向：技术与工程教育、劳动教育、STEM教育与项目化学习。

狄海鸣：数学教育专业，浙江省杭州市拱墅区教育研究院副院长，评价教研员，浙江省STEAM教育协同创新中心研究员，中国教育学会教育统计与测量分会学术秘书。曾主编《未来城市》，发明;一种基于量表的项目化学习系统（专利），近年来在《教育研究与评价》等刊物上发表论文8篇，主持4项省级课题。

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