以英国学者斯滕豪斯提出“教师成为研究者”为开端,教师开展研究已经成为世界性教师专业发展的重要方向。在日渐蓬勃的学习科学领域,教师也是研究的重要参与者。提高教师做研究的能力,对于教师自我发展和学习领域知识生产都具有重要意义。尽管发展教师研究能力的书籍已经比较丰富,但是本书的特点在于聚焦学习科学领域,围绕“学习”这一核心问题促进教师开展深入研究。本书共10章。第1章开宗明义,阐述了教师为什么需要做研究。第2章至第7章,分别介绍了几种比较适合教师进行教学研究的方法,在内容方面突出了如何运用这些方法收集研究数据。第8章介绍了新兴技术为教育研究带来的新途径。第9章和第10章,分别介绍了质性资料和量化数据的分析工具软件和方法。

　　本书既适合中小学教师或师范生学习使用,也适合大学教师开展教学改革及教学研究使用,同时适合对学习科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参考使用。

丛书序

前言

第1章　教师成为研究者 / 001

1.1　“了解你的影响” / 001

1.2　教师成为研究者 / 002

1.3　教育研究怎么做 / 004

1.4　启动你的研究 / 009

1.5　拓展阅读 / 022

第2章　用实验评估教学策略的有效性 / 023

2.1　什么是教育研究中的“因果推断” / 023

2.2　随机控制实验——因果推断的“黄金标准” / 024

2.3　随机误差与系统误差 / 027

2.4　随机控制实验指南 / 032

2.5　准实验介绍 / 036

2.6　其他定量研究方法简介 / 038

2.7　拓展阅读 / 040

第3章　用问卷获得准确有效的信息 / 041

3.1　问卷调查 / 042

3.2　准备一次问卷调查 / 043

3.3　实施调查研究 / 057

3.4　拓展阅读 / 059

第4章　用观察揭示学生的学习过程 / 060

4.1　耳听六路,眼观八方 / 062

4.2　观察的具体操作 / 064

4.3　拓展阅读 / 077

第5章　用访谈更好地理解学生 / 078

5.1　一种特殊的交流:访谈 / 079

5.2　准备一次访谈 / 080

5.3　实施一次访谈 / 087

5.4　拓展阅读 / 094

第6章　用焦点团体访谈对课程进行评估 / 095

6.1　焦点团体访谈的特征 / 095

6.2　准备与实施焦点团体访谈 / 096

6.3　丰富的焦点团体访谈方式 / 103

6.4　拓展阅读 / 109

第7章　用视频分析研究教与学 / 110

7.1　什么是视频分析 / 111

7.2　视频录像用于教育研究的优势 / 113

7.3　如何获取高质量的视频录像 / 115

7.4　应对视频分析过程中的挑战 / 119

7.5　拓展阅读 / 131

第8章　教育研究的新途径 / 132

8.1　大数据时代的学习分析 / 133

8.2　数据可视化作为数据分析的新途径 / 138

8.3　基于新型跟踪技术的学习研究 / 140

8.4　拓展阅读 / 147

第9章　资料分析的质性方法 / 148

9.1　资料收集中的初步整理和分析 / 149

9.2　质性资料的主题分析法 / 154

9.3　计算机辅助质性资料分析 / 167

9.4　拓展阅读 / 171

第10章　用SPSS软件分析教育研究中的量化数据 / 172

10.1　SPSS 26.0的安装 / 174

10.2　SPSS 26.0的窗口及其功能简介 / 177

10.3　数据文件的建立 / 179

10.4　基本统计分析方法 / 183

10.5　高级统计分析方法 / 196

10.6　拓展阅读 / 233