内容提要：  
本教材以国家职业教育体系为依据，采用项目驱动、任务教学的编写模式，将实际工作所需的技术技能分散融入到各个项目中。教材从实际工作项目即岗位技术需求出发，融入游戏美术1+X职业技能证书的部分考点和数字化产品设计赛项的部分赛点，切实落实“岗课赛证”综合育人思路。教材依照实际工作流程，对三维建模基础技术进行全面且详细的介绍。主要内容包括城市景观设计、建筑设计、虚拟场景设计、孪生场景设计、文物复刻、工程演示等。本教材适合作为数字媒体技术、动漫制作技术、虚拟现实技术应用等专业的三维软件基础教材。  



作者简介：  
郭莹洁，山西金融职业学院信息技术系系主任，副教授。主要讲授图形图像处理、UI视觉设计、三维建模与动画制作等课程，编写教材有《计算机网络技术》《办公自动化》《图形图像处理项目化教程》《PhotoshopCC2018图形图像设计技法精解》。获2023年度山西省教学成果一等奖、获2020年度山西省职业院校技能大赛教学能力大赛一等奖。  
李祺，山西金融职业学院，信息技术系副主任，副教授。主要讲授计算机网络技术、大数据技术等课程，参与编写的教材有《办公自动化项目教程》。获得2020年山西省职业院校教学能力大赛一等奖。  
黄晨，陕西国防工业职业技术学院艺术与设计学院教学科科长，副教授。主要讲授微电影拍摄、影视后期特效等课程。获2021陕西省高等职业教育教学成果奖二等奖一项。  


目录：  
项目 1 童年的梦幻小镇  

AI 互动导学  

任务 1 “游历”梦幻小镇  

技术点一：工作界面的认知与设置  

技术点二：常用的文件处理操作  

技术点三：单位设置  

技术点四：选择对象  

技术点五：变换对象  

任务 2 制作梦幻小镇主体建筑  

技术点一：标准基本体的创建  

技术点二：扩展基本体的创建  

技术点三：AEC 扩展、窗、楼梯的创建  

技术点四：对象的捕捉、镜像、对齐  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 2 生活因运动而精彩  

AI 互动导学  

任务 1 篮球框支架搭建  

技术点一：什么是多边形建模  

技术点二：将几何体模型转换为可编辑多边形  

技术点三：可编辑多边形——顶点  

技术点四：可编辑多边形——边  

技术点五：可编辑多边形——边界  

技术点六：可编辑多边形——多边形  

技术点七：可编辑多边形——元素  

任务 2 篮球框网搭建  

技术点一：认识修改面板  

技术点二：常用的三维模型修改器——晶格  

技术点三：常用的三维模型修改器——FFD  

技术点四：常用的三维模型修改器——弯曲  

技术点五：常用的三维模型修改器——扭曲  

技术点六：常用的三维模型修改器——锥化  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 3 炫酷才是我的风格  

AI 互动导学  

任务 1 制作工业齿轮  

技术点一：二维图形的创建  

技术点二：转换为可编辑样条线  

技术点三：可编辑样条线对象层级  

技术点四：可编辑样条线子对象层级——顶点  

技术点五：可编辑样条线子对象层级——线段  

技术点六：可编辑样条线子对象层级——样条线  

任务 2 制作工业文字  

技术点一：通过【渲染】卷展栏实现二维转三维  

技术点二：通过【修改器】转换——车削  

技术点三：通过【修改器】转换——挤出  

技术点四：通过【修改器】转换——倒角  

技术点五：通过【修改器】转换——倒角剖面  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 4 重现古建筑之美  

AI 互动导学  

任务 1 古建筑斗拱建模  

技术点：变换复制  

任务 2 古建筑屋檐建模  

技术点一：间隔复制  

技术点二：阵列复制  

技术点三：镜像复制  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 5 次世代我来啦  

AI 互动导学  

任务 机器人胸甲建模  

技术点一：什么是复合对象建模  

技术点二：布尔运算  

技术点三：放样建模  

技术点四：其他常用的复合对象  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 6 工欲善其事必先利其器  

AI 互动导学  

任务 1 铲头建模  

技术点：三维模型精度  

任务 2 铲柄建模  

技术点一：什么是“1+X”  

技术点二：什么是“1+X”虚拟现实应用设计与制作职业技能等级证书  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

项目 7 综合实训——钢铁巨人龙门吊  

项目自测题  

四维融合岗课赛证评价表  

参考文献  



在线试读：  
前 言  
在党的二十大精神指引下，我国正大力推进教育、科技、人才一体化发展，积极践行教育强国战略。教育规划纲要也强调要加快教育现代化进程，着力培养适应时代需求的高素质创新型人才。在数字化、智慧化成为时代发展主题，构建虚拟孪生经济蓬勃兴起的背景下，社会对具备数字化素养、创新思维和跨学科能力的人才需求日益迫切。随着数字媒体产业的蓬勃发展与技术迭代的日新月异，三维视觉技术已成为数字创意领域的核心驱动力。从影视特效、虚拟现实到数字孪生、元宇宙构建，三维技术的应用场景正以前所未有的速度渗透到文化娱乐、智能制造、智慧城市等多个领域。面对行业对复合型技术技能人才需求的持续增长，高等职业院校作为技术人才培养的重要阵地，亟需构建一套既符合职业教育规律、又能与行业前沿深度对接的三维技术课程体系。  
本教材立足数字媒体技术专业基础课定位，依托山西省职业教育“金课”《三维软件基础》，以“案例驱动、产教融合”为核心理念，由院校一线教师与企业一线技术能手联合开发，将3ds Max 软件的核心技术点有机融入到七个典型工作案例中。所有案例均源自企业的真实商业项目，再由院校教师结合学习规律和学情特点进行了知识点与技术点的分解重组，教学内容与产业需求无缝衔接。  
教材体系采用“碎片化知识点 + 系统化项目”的呈现方式，每个案例既独立成章，又循序渐进地深化技术难度，形成“基础——专项——综合”的技能训练路径、“技术解构、案例实战、技术拓展”的能力进阶路径，使“教、学、训”形成螺旋迭代、阶梯式递进。使本教材具备了较强的前沿性、适应性和科学性。  
通过三维建模、图形建模、复合建模等核心技术学习，以及堆叠建模、编辑建模、修改器建模等实践项目的实战，学生既能掌握软件操作，也能培养解决复杂工作任务的思维框架更能有效服务于产品可视化、场景建模、角色建模等三维建模技术的基础应用方向。  
教材结构采用项目分解、任务实施、技术学习、自测、评价的架构。其中，结合行业用人评价标准，本书创新构建了“四维度三等级”评价表，着重从基础操作规范、技术熟练程度、知识迁移能力和职业素养养成四个维度进行评价，评价等级包括优秀、良好和待提高。“维度”确保评价全面性（覆盖操作、原理、效率、素养），“等级”实现能力分层（区分机械执行与真正理解），形成“知识 – 技能 – 素养”三维一体的评价矩阵。  
教材配套资源包含 AIGC 导学视频、企业老师示范视频、工程文件、院校教师技术点讲解视频、思维导图、题库、教学课件等，以及山西省省级职业教育“金课”的数字资源，力求实现“学中做、做中学”和教学资源的数字化、多样化的职教特色。  
本书适合于高等职业院校数字媒体技术、数字媒体艺术、虚拟现实技术应用等相关专业的学生，以及对三维建模技术有着浓厚学习兴趣的人群。  
在数字化转型的时代浪潮中，我们期待这本凝结校企智慧的教材，能成为学子们叩开三维视觉大门的第一把钥匙，助力培养兼具艺术审美与技术素养的新时代数字工匠。  
由于时间仓促，加之编者水平有限，书中难免存在疏漏之处，恳请广大读者批评指正。  
编者