内容介绍

本书立足乡村振兴与教育强国战略背景，以县级教师发展机构的历史变迁、现实困境与未来路径为线索，通过文献分析、实证调研与案例研究，深刻揭示了县级教师发展机构在职能定位、组织变革、专业能力等方面的挑战，如“县镇塌陷”现象、培训结构性短板及教师参与动机差异等，并据此提出了“研训一体”“精准培训”等创新策略，为破解县域教师发展难题提供了理论框架与实操方案。本书兼具历史纵深与现实指导意义，是推动县级教师发展机构专业化、助力基础教育高质量发展的权威参考。

作者介绍

李新翠，管理学博士，研究员，中国教育科学研究院教育实验协作处副处长，长期从事教师专业发展、教师教科研和教师政策研究。已出版专著《中小学教师工作负荷研究》等3本，在《教育研究》《比较教育研究》《中国教育学刊》等核心期刊发表论文60余篇，作为主要执笔人撰写的10余项决策服务成果被省部级以上教育行政部门采纳。主持“新人口格局下基础教育师资配置编制标准改革研究”“中学专任教师工作量状况及标准研究”“教师学习共同体建设模式研究”“减轻中小学教师负担的实践策略”“区县教师发展支持体系现状及趋势研究”等各级各类课题20余项。

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