商品详情
------------------第一本书简介-----------------
★ 基本信息
书名：全脑教学与成长型思维教学：提高学生学习力的92个课堂游戏
ISBN： 9787515349466
著者：（美）克里斯•比弗尔
译者：韩成财
装帧：平装
开本：16开
页码：240页
让孩子爱上学习，在玩乐中享受成长的乐趣
每一年，我都会和成千上万的教师谈论教育心得。我会问：“当你班级里难管教的孩子没来上课时，你的课堂会像什么？”教师们的回答通常是非常愉快的。我会快乐地教课！会无比开心！无比快乐！
我们都坚信一个伟大的真理，那就是我们不能让任何一个孩子落在其他孩子的后面。
教育的一个真相是：学生的阅读不是问题，学科教学也不是问题， 让教师和学生执着的成绩也不是问题，真正的问题是不遵守纪律的学生让教师抓狂。就像无数老师都证实过的那样，难管教的孩子总是让课堂失控。
三分之一的新教师们在任职三年后选择离开；五年之后，几乎一半的教师辞职。
教育之船正在海洋中下沉，还没有完全沉没。你的教室就是一艘救生艇。在你的周围，孩子们在黑暗的波浪中奋力搏击。
每一年都有数百万人将时间和精力投入教育研究。出版社出版了成千上万的教科书、学区投资了一卡车又一卡车的计算机，教师创建了大量的教学计划，但是如果学生心思不在课堂上，这些努力都将化为泡影。
如果学生都盯着窗外，不管我们在课堂上做什么都没有意义。如果那些调皮的孩子不断惊呼“嘿，你们看！外边发生了什么事”， 那我们在课堂上付出再大的努力也都是徒劳无功的。
全脑教学的解决方案很简单：当学生在学习踢球时，他们的参与度是的。如果学生觉得学习不好玩，那么我们教师奉行的就不是全脑教学。就像你所希望的那样，我们已经发现了很多有趣的方法。
1999年，3个南加州的教师发现了全脑教学法，随后风靡了整个美国。不久，200多个国家的教师都开始愉快地使用全脑教学法。在过去的15年里，超过40000多名教育者已经参加了我们的免费会议。全脑教学视频的浏览量已经超过了5000000多次。超过15000000多页的免费电子书已经能够从全脑教学网站（Whole Brain Teaching. com）下载。
我们已经有很多得天独厚的杰出教师了。全脑教学的创始人克里斯•雷克斯塔德、杰•万德芬和安德里亚•辛德勒用在大学学到的科学技能和自己惊人的创造力，帮助优秀教师们把全脑教学法应用于了小学课堂。我们聪明的程序员杰森•彼得森后来创建了我们的网站后，又有一群令人印象深刻的教育工作者加入我们：杰夫•巴特尔（北卡罗来纳州）、德布•威格尔（ 亚利桑那州）、法拉•希普利（得克萨斯州）、南希•斯托尔滕贝格以及梅利莎•奥尔图诺 （加利福尼亚州）、凯特•博夫斯基（特拉华州）、林德赛•劳什个（俄亥俄州）、萨拉•米多尔（伊利诺伊州）、杰森勒•奇里诺（宾夕法尼亚州）、安德烈•德索特（路易斯安那州）、 杰基• 雷索诺（新泽西州）、黎安莱•诺缇尼（加拿大）、米歇尔•谢尔顿（俄克拉荷马州）、 凯西•鲍尔斯（堪萨斯州）、苏珊• 弗洛伊德以及斯塔西• 格拉斯（密苏里州）、乔伊斯• 拉伊（内华达州）。我们要特别感谢俄克拉荷马州的麦迪•马汉，他有着得天独厚的敏锐眼光，帮助我们把这本书变得更加完美，让读者有更愉悦的阅读体验。
就像我之前所说的，我的三位女神是我好的老师，她们是我的女儿珀尔塞福涅、萨斯基亚，还有我美丽的妻子戴德丽。
在我38年的教育生涯中，我从来没有看到过比全脑教学更加成功的课堂管理系统。它简单易行、强大高效。克里斯 比弗尔和他的同事开创了一种对所有学生都有效的教学策略。
——多米尼克 F 穆奇 新泽西恩格尔伍德克利夫斯学校督导
很实用的课堂游戏，能够活跃课堂，让学生积极参与到学习中来，全脑教学是一个让人着迷的教学系统，而这个系统的核心就是成长型思维教学，它提倡让教师不断鼓励学生勇于突破自己，积极主动地学习新知识、新技能。
——谢静 高级教师
这本书科学而严谨地为教师们研究出了一系列课堂游戏，简单且容易操作，即学即用，很受孩子们的欢迎。
——付丹 中级教师
------------------第二本书简介-----------------
★ 基本信息
书名：《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》
ISBN：9787515349152
著者：（美）詹姆斯· M. 朗
译者：黄程雅淑
装帧：平装
开本：16开
页数：232页
内文：单色
纸张：轻型纸
印张：14.5
成品规格（长*宽*厚）：220*155*15mm
出版时间：2018.1
定价：39.00元
★ 内容简介
好课堂的不同之处，在于细节设计的不同。
认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。例如，把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前，学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高；在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈，学习效果更佳。
美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯·M.朗告诉你，如何在教学细节上进行微调与设计，从而让课堂的教学效果大幅度提升。书中的教学细节包括5到10分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动，覆盖全学年，随时学习、随时可用于教学。
★ 作者简介
詹姆斯·M.朗教授，美国伍斯特大学卓越教学研究中心主任，教育专栏作家，文章刊登在《波士顿环球报》、《芝加哥论坛报》、《时代周刊》、《高等教育纪事报》，教育专栏每月吸引近100万的读者。富布莱特（Full Bright）高级专家名单成员；教育演讲家，在美国国内外的50多所学院和大学举办教师教学研讨班。
★ 目录
序言 设计细节让教学取得成功
第一部分这样设计教学细节，知识记忆更扎实
第一章课前课后巧提问，课堂内容记得牢
第二章先测验再讲课，学生理解更深刻
第三章多个知识模块，交错教学优于单一教学
第二部分这样设计教学细节，知识理解更透彻
第四章灵活使用框架图，知识体系更连贯
第五章课堂即时反馈，引导学生“专念练习”
第六章自我解释，把思路“说”给自己听
第三部分这样设计教学细节，学生学习干劲足
第七章激发学生积极情绪，让学习充满动力
第八章如何树立学生成长型思维模式
第九章课内外实践：让学习和社会联系起来
小结：如何将教学细节融入课内外学习
结语 教学细节的小改变带来大回报
------------------第三本书简介-----------------
★ 基本信息
书名：《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》
ISBN：9787515350448
著者：（美）罗伯特·J. 马扎诺，达雷尔·斯科特，蒂娜·H. 布格伦，明·李·纽科姆
装帧：平装
开本：16开
页数：264页
内文：单色
纸张：纯质纸
印张：16.5
成品规格（长*宽*厚）：220*155*12mm
出版时间：2018.5
定价：39.80元
★ 内容简介
激发学生的内在动力是提升学生成绩的关键，如何调动与激励学生？学校如何从应试教育转型至素质教育，直至全人教育？怎样在课堂中转变传统的教学方式，落实指向学习目标的教学策略？基于人本主义心理学之父亚伯拉罕•马斯洛的需求层次理论，美国教育家罗伯特•J. 马扎诺为所有教师解答心中的疑惑。
作者提出：只有理解人的需求与目标，才能理解人是如何被调动与激励。学生的需求和目标实现到了何种程度，他们的积极性和学习热情就会被调动到何种程度。书中介绍了一个基于学生需求和目标的框架，这个框架包含六个层次的需求，并提供了丰富的、可迅速使用的教学策略、活动和实践工具，帮助教师满足学生这六个层次的需求，从而充分调动起学生的内动力、积极性与学习热情。
四个较低层次的需求和目标的满足，可以保证学生的课堂参与与注意力。学校倾向于聚焦在与底部四个层级相关的事情，也就是满足学生的基本需求。但是，如果想要让学生拥有学习的动力与激情，就必须满足较高的两个层次的需求和目标。
当教师满足了学生这六个层次的需求，他们将看到学生在学习能力和学习热情上得到前所未有的提升，进而提高学生的自我效能。当学校系统性地满足学生这六个层次的需求，我们将看到基础教育的本质和力量经历一场名副其实的变革。
★ 作者简介
罗伯特·J. 马扎诺博士，美国教育界专家，马扎诺研究中心创始人之一，其研究成果在业界备受关注。马扎诺博士接触教育领域已有49年之久。他平时工作的一半时间是同美国各个学区的管理者交流，深入到各个学校之中做第一线的研究，获得教学的第一手资料；而另一半时间则是在研究中心深入沉淀，将这些最新研究和理论成果转换为面向一线教师的具体可操作的课堂策略，这些策略在国际范围内得到广泛的运用和实践。他著有40多本聚焦教学策略的书籍。
达雷尔·斯科特，“瑞秋的挑战”公益组织的创立者。他的现场演讲听众累计超过了五百万人。而通过例如CNN等电视台，和一些美国知名电视节目，如《奥普拉脱口秀》《拉里·金现场》和《今日秀》，他的观众更是不计其数。他的著作颇丰，包括：《唤醒学习者：发现有效教育的源头》等。斯科特先生也经常与一些政客和教育家会面，呼吁探讨校园暴力问题。
蒂娜·H. 布格伦博士，曾担任过教师、英语学科主任、教学导师。她在学校、学区、州和国家层面都发表过精彩的演讲，并作为特邀演讲嘉宾，出席了“巴诺书店教育者之夜”和国际阅读协会（ILA）年会。布格伦博士曾晋级科罗拉多州2007年度教师决赛，并从2002—2009年连续八年荣获道格拉斯郡学区“杰出教师”荣誉。
明·李·纽科姆，马扎诺研究中心的制作编辑。参与写作：《教学生学会推理：课堂活动与游戏》。
★ 编辑推荐
让李希贵校长激动不已、迫不及待想让全校教师研读的书。
北京十一学校数位身在一线、具有多年教学经验的教师共同翻译。
每个学生都是心中藏匿着“内动力”的巨人，等待着教师用期待去唤醒。教育者们很早就意识到了调动与激励学生的重要性，只有调动与激发出学生的内动力与积极性，才能充分释放学生的潜能。但教师对于如何充分调动学生学习热情的策略却了解不多。
基于人本主义心理学之父亚伯拉罕•马斯洛的需求层次理论，美国教育家罗伯特•J. 马扎诺在本书中向教师提供了提供了一个调动与激励学生的框架，以及在课堂上可操作的具体教学策略，可以帮助教师激发出学生持续的学习内动力和激情，充分释放学生的潜能，让每个学生成为最好的自己。
★ 目录
译者序
关于作者
“瑞秋的挑战”公益组织
马扎诺研究中心
第一章 研究和理论
需求和目标层次理论
自我超越需求
自我实现需求
尊重需求
归属需求
安全需求
生理需求
将研究成果与理论转化为教学实践
第二章 自我超越需求
理想
利他
共情
宽恕
感恩
正念
“瑞秋的挑战”项目
总结与建议
第三章 自我实现需求
对“自我实现”的理解
心理特质
成长型思维模式
可能自我
设定个人目标
总结与建议
第四章 集体中的尊重需求
对尊重感的理解
对尊重感的反思
能力
重要感
认可
总结与建议
第五章 归属需求
包容
尊重
关爱
合作
总结与建议
第六章 安全需求
实际安全
秩序
公平
一致性
总结与建议
第七章 生理需求
饥饿
睡眠
身体健康
心理健康
居无定所
总结与建议
结语
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