基本信息

书名：《迷上数学——触动童心的数学文化课》

作者: 李铁安

出版社：教育科学出版社

出版时间：2021年6月

ISBN：9787519126612

开本：16开

定价：68.00元

编辑推荐

中国教育科学研究院课程教学论专家李铁安博士历经十年扎根基层开展课堂教学改革实验所形成的最新力作！数学史家李文林研究员题词，数学教育家宋乃庆教授、华人数学教育家安淑华教授作序，《小学教学》主编殷献宾老师、《教学月刊·小学版》邢佳立老师、清华附中上地小学校长张红老师、成都行知小学校杨薪意老师特别推荐！

 上通数学，追根溯源，定义数学文化课；下达课堂，呈现十例，细解其育人意蕴。让数学文化真正走进课堂，让数学的神奇激发儿童的好奇！连孩子们都说：“你肯定没上过这样的数学文化课！”

内容介绍

数学不只是冷冰冰的，数学也是有温度的，数学的温度就是通过数学文化来体现的。彰显数学的文化价值，充分发挥数学深刻而独特的育人力量，是数学文化进课堂的宗旨追求与核心功能。但数学文化进课堂绝不是简单地给单调枯燥的数学内容添加一点数学史、数学故事的作料。数学有更深刻的内涵、价值。本书就通过对数学、数学文化、数学文化课的追问以及对具体课例的实录和解析，来呈现如何让学生更深刻地认识数学的本质与价值，更有力地培植数学学习的积极兴趣和坚定信心，更有效地培育敏锐的问题解决意识、火热的好奇心、大胆的想象力和灵动的数学思维方式，更切实地培养数学的思维能力和问题解决能力及创新能力，从而迷上数学。 

本书可作为广大一线教师开展课堂育人的参考书，也不失为新入职教师理解课堂教学的工具书，乃至师范大学生迈向教师职业的入门书。

目录

序一 数学文化进课堂：深化数学教育改革的新路向／宋乃庆

序二 数学教学方法论的新突破／安淑华

导言 让数学的神奇激发儿童的好奇

★上编 数学文化课——意义解读

什么是数学——历史经脉的觅踪

什么是数学文化——数学本原的追究

数学有哪些基本特征——文化视域的俯瞰

数学有哪些育人价值——教育立场的定位

什么是数学文化课——教学意义的阐发

如何塑造高品质数学文化课——立德树人的遵循

★下编 数学文化课——案例解析

放飞诗性智慧—— 一圆三线的创意世界

培育理性精神——从一条微信的真伪判断说起

闪耀中华古老文化的智慧之光——九宫图中的数学奥秘

穿透心灵的数学之美——五角星的数学奥秘

彰显数学发现的魅力——奇妙的完全数

迷惑·迷茫·迷醉——迷人的数字家园

追寻数学家的精神踪迹——高斯速算的精妙思维

让学生学会“数学地想”——好玩的一笔画

蜜蜂：天才的工程师——蜂房结构的几何奥秘

为学生创设想象和创造空间——“坐标方格”里的数学规律

参考文献

后记

作者简介

李铁安，中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，博士。主要研究领域：课程教学论、数学文化思想史、中小学课程教学改革等。在国内率先提出彰显育人为本的“高品质课堂”概念，坚持倡导“课堂教学当以立德树人为魂”的实践理念；长期开展数学文化思想史与数学教育相融合的理论与实践研究，积极主张以“数学文化进课堂”的实践范式引领和深化中小学数学课程教学改革。在《自然辩证法通讯》《教育研究》《数学教育学报》《中国教育报》等核心期刊发表学术论文50余篇，多篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。

专家推荐

究竟如何理解和落实“数学文化进课堂”？铁安博士《迷上数学——触动童心的数学文化课》这本书，做了颇有价值的创新探索。该书从什么是数学、什么是数学文化、数学有哪些基本特征、数学有怎样的育人价值等问题出发，界定了数学文化课的概念内涵，提出了“课程内容问题化、教师教学人文化、学生学习游戏化”的基本策略，并以十个有创意的课例，生动剖析和解读了高品质数学文化课的基本特征和育人意蕴，深入浅出，相信会深受广大一线数学教师的喜欢。

——教育部西南基础教育课程研究中心主任

国家级教学名师、当代教育名家 宋乃庆

在这信息万变的大千世界，每天都有读不完的新闻、故事和图书，但是李铁安博士的《迷上数学——触动童心的数学文化课》却让我读到爱不释手。我不但被书中优美新颖的文字所迷住，被他对数学文化的由衷热爱所感染，也被他对数学文化的本原追究和精准定义所信服，更被他对数学文化的育人价值、以育人为本的立场定位所感动。触动童心的数学文化课——在我看来，这是超越传统数学教学理念的一种教学方法论的新突破。

——华人数学教育专家，美国加州长滩州立大学数学教育研究生部主任  安淑华

高斯说，数学是科学的皇后。在当前我国实施“强基计划”的背景下，数学的重要性不言而喻，中小学数学教育的基础性不言而喻。怎样才能让儿童“迷上数学”？怎样才能“让数学的神奇激发儿童的好奇”？数学文化课真的能“触动童心”吗？高品质的数学文化课又该如何塑造？本书中，作者以其深厚的理论功底、独特的视角和多年的实践沉思，结合别开生面颇具创新的课例，对上述问题进行了深入浅出的阐述。我猜想，读了这本书，你是不是也会和我一样，产生心灵的触动和探索的欲望？

——《小学教学》主编 殷现宾

这是一本视野宽广、内涵丰富、意蕴深远的书，值得反复品读、回味。透过书中散文般隽美的文字，我感受到的是一位学者对数学教育、对数学文化的热爱与深情。相信你会同我一样，喜欢上这本书，并在心底与数学文化、数学教育碰撞出更多火花，达成更多共鸣。或许多年以后，你会发现，它已经成为数学文化课研究的一块基石，而你我，是它最初的读者。

——清华大学附属中学上地小学校长、数学特级教师 张红

数学文化的厚重深远，在本书清新曼妙的诗意表达中展现。作者将自己对数学文化、数学课堂的洞见转化为轻灵的文字，表达文化可以育人，文化何以育人。本书兼具思想性、艺术性与操作性，可读，可用。

——《教学月刊·小学版》编辑、数学名师邢佳立

如果你还没有发现数理的抽象美，如果你还没有理解公式的简约美，如果你还没有体会数学文化“精致的逻辑”和“诗性的思想”，这本《迷上数学》将打开你的视界，赋予你思维的力量，让你在“诗性化学习”中，感受数学之源、数学之品、数学之用、数学之奇、数学之美、数学之谜。尤其是每篇课例后的“育人意蕴”板块，作者在其中所表达的对数学教育的深刻主张和独有深情，定会带给你文化育人的启迪。

                                                                                                ——四川省成都市行知小学校教师、正高级教师杨薪意