序　一我国的研究生教育正处于规模扩大与内涵深化并举的关键发展时期，提升培养质量与回应多元发展需求成为亟待破解的现实课题，社会各界对研究生教育的关注持续升温。如何在日益复杂的学术生态与多元期待中支持研究生实现专业成长与健康发展，进一步提升研究生教育质量，成为教育研究与实践者共同关注的重要议题。在这样的背景下，《如何成就卓越的研究生：研究生教育十讲》一书的出现令人耳目一新。这本以著名教育学者、中国香港大学教授朱启华先生培养研究生的真实案例作为质性研究对象，将实践案例、经验反思与理论思考有机结合的著作，为我们提供了一部生动具体且富有启发性的研究生教育读本。不同于常见的教育学理论著作，《如何成就卓越的研究生：研究生教育十讲》以朱启华教授二十多年指导研究生的真实经历为基础，通过对22位曾经受教于朱启华先生的研究生作深度访谈，生动还原了他们在研究生教育阶段的关键节点与成长轨迹，展现了一位优秀研究生导师如何在日常学术互动中进行价值引领，在关键转折时刻给予精准支持，在学术与人格双重维度上成就;全人的过程。全书以十个主题式章节展开，涵盖导师选择、学术基础、创造性思维、跨文化网络、心理健康、师生关系等关键议题。本书不仅生动具体地探讨了研究生如何在困境中突破，实现学术跃迁，而且深入细腻地呈现了导师如何在背后提供多维支持，使学生在压力与希望交织的学术旅途中实现学术飞跃与幸福感提升的双重成长，具有鲜活的现实感与深刻的反思力。本书作者是我的同事，因此我得以先睹为快。作为一名研究生导师，一名因工作缘故格外关注研究生教育质量提升的高校教育工作者，我深感这本书的问世具有多重价值：它不仅是研究生学术成长和导师指导经验的鲜活呈现，更是研究生教育管理和高等教育研究的珍贵资料与有益启示。在纷繁复杂的高等教育语境中，《如何成就卓越的研究生：研究生教育十讲》像一束穿透迷雾的光，照亮了师生共同体中的真实互动，也深刻地启示着研究生教育改革与实践探索的方向。是为序。

于志刚中国海洋大学原校长

序　二在我国研究生教育迈入高质量发展阶段的关键时期，如何回应新时代对高层次人才的多样化需求，如何在数量与质量的平衡中实现研究生教育的内涵式发展，正成为高校面临的核心命题之一。长期以来，研究生教育聚焦于制度建构、课程体系与科研产出等;显性议题，而对于研究生在成长过程中所经历的心理挑战、学术困惑、人际互动，以及导师在指导过程中的价值引领、人格塑造与情感陪伴，关注仍显不足。在这一背景下，围绕;如何成就卓越的研究生这一问题所展开的理论和实践探索，显得尤为珍贵而迫切。本书以中国香港大学朱启华教授二十余年指导研究生的实践为研究对象，通过系统访谈22位研究生，呈现了导师如何在日常学术互动中传递价值引领，在关键转折时刻给予精准支持，在学术与人格双重维度上;成就人的全过程。相比传统的导师视角下的教育叙事，本书的;学生视角提供了一种更具温度与深度的观察角度，也在一定程度上弥补了当前研究中对;师生关系复杂性与;学生成长主体性的关注缺口。我认为本书在三个维度上展现了它的独特价值：第一，它是一部研究生;成长参考书。它不刻画;完美学生或;理想导师，而是通过鲜活案例呈现研究生如何在真实师生互动中深化认知，调整方向，不断实现自我超越，从而诠释;卓越的深层次内涵。第二，它是一部导师;指导反思书。它通过学生视角的真实回顾，呈现导师在多样教育场景中的支持策略与育人智慧，为从事研究生教育的教师同行提供了贴近实践、富有启发的思考范式。第三，它是一部高校;制度启发书。书中展现的不只是个体师生间的互动，更折射出制度机制、组织文化与学术生态对育人成效的深层影响，为管理者与政策制定者提供了系统性反思的契机。教育从来不是简单的知识传授，而是一场关于价值、信念与人格的塑造旅程。作为一名长期关注高等教育教学与研究生培养的教育工作者，我由衷欣赏这本书体现出的;以人为本的教育理念和实践智慧。在;研究生教育向何处去这一时代命题上，本书以深厚的教育情怀和系统的实践探索，描绘了一条师生协同成长的清晰路径。

孙康宁山东大学教授国家级教学名师国家;万人计划教学名师

前　言当前，研究生教育正处于深刻转型与多重挑战交织的时代背景之中。研究生如何在日益复杂的学术生态与多元期待中实现专业成长与个体发展，成为教育研究与实践者共同关注的重要议题。在这样的语境中，导师的指导理念与实践方式需要持续更新，研究生的成长诉求也呈现出更为复杂与多维的特征。本书尝试以案例为支点、以经验为脉络，系统梳理和呈现研究生教育中的关键议题与育人逻辑。具体来说，就是以中国香港大学朱启华教授的教育理念和研究生指导实践为切入点，结合研究生求学过程中的实际阶段，提炼出十个具有代表性、启发性的核心主题。这些主题不仅涉及学术能力的培养，还延展到学生福祉、师生关系、终身发展等更广阔的层面。书中的;十讲并非传统意义上的教学提纲或制度指南，而是一种贴近教育现场、回应实践需求的探索框架。在每一讲中，读者既可以看到方法策略的归纳，也可以体察教育互动的情感张力与结构性支持的合力。书中所描绘的研究生教育图景，不再是单向传递的教学模式，而是师生互动成长的过程，也不再局限于学术成果的积累，更关注幸福感、归属感和方向感等深层心理维度的养护。本书面向研究生、导师、高校管理者以及教育研究者等多元读者群体，期望在跨角色与立场的思考中，为建设更加有温度、有力量的研究生教育体系提供有益启示。

张银

本书是研究生学术成长和导师指导经验的鲜活呈现，是研究生教育管理和高等教育研究的珍贵资料与有益启示。

当下，研究生教育正处于规模扩大与内涵深化并举的关键发展时期，社会各界对研究生教育的关注持续升温。如何提升培养质量，回应多元发展需求，是亟待破解的现实课题。本书以学者朱启华教授培养研究生的真实案例为研究对象，结合国内外相关理论研究成果，开展质性研究分析与理论框架构建，致力于复现研究生成长的关键节点，探寻核心应对策略。从研究生入门的;启程与选择到走向学术生涯的;协同与成长，全书以十个主题式章节展开，涵盖导师选择、学术基础、创造性思维等关键议题，不仅关注学术卓越的实现路径，更强调研究生的心理健康维护，致力于推动研究生教育质量与人文关怀的协同发展，以帮助研究生在不同阶段更好地成长。

张银，中国海洋大学教育系副教授、硕士研究生导师。哲学博士，师从朱启华教授。主持和参与省部级以上课题16项，获得包括省级社会科学优秀成果奖、省级教学成果奖在内的奖项10项，在国内外重要期刊发表论文40余篇，出版学术专著2部。任国际期刊编委及多家SSCI期刊审稿人。杜晨光，中国香港教育大学在读博士研究生。伦敦政治经济学院人力资源与组织理学硕士。

目　录序一序二前言引言第1讲　启程与选择：导师是怎样;遇来的第2讲　书写与表达：如何打下坚实学术基础第3讲　思考与转变：如何激发创造力第4讲　联系与建构：构筑学术旅程的支撑系统第5讲　安慰与激励：在迷茫中传递前行的勇气第6讲　激情与奉献：在热爱与坚持中淬炼自我第7讲　信任与共鸣：师生间的友谊第8讲　关怀与引领：把学生福祉置于首位第9讲　不止于一程：师生情谊的终身守候第10讲　协同与成长：研究生教育核心要义附录A　受访者简介附录B　访谈朱教授附录C　研究生指导评估表附录D　朱教授推荐的阅读书目附录E　朱启华简介参考文献致　谢

致　谢

引　言对于决定开启艰辛的研究生学习生涯的人来说，前方道路往往笼罩着迷雾，潜藏着危机。虽然不同国家、不同院校和不同学科对研究生的具体要求存在差异，但核心挑战始终如一：探索未知的学术领域，并为人类知识体系做出原创性贡献，而这项艰巨的任务可能会耗费多年。[1]在美国，从研究生入学到完成博士学位的平均时长约为6年至10年，具体时长取决于所研究的学科领域。[2]然而，这条道路的终点对许多人而言仍遥不可及。据估计，美国博士项目的人员流失率高达40%50%，这一数字令人警醒；而在英国，19.5% 的博士研究生未能完成学业，其中16.2%学生选择提前终止研究，另有3.3%学生未能跨过论文答辩这一毕业前的最后一道关卡。[ 1，3]不满、焦虑与抑郁成为学生挥之不去的阴影，不仅削弱了学术成绩、延误了学位获取，在某些情况下甚至导致学生彻底放弃了学术追求。[4，5]因此，研究生求学经历的语境中充斥着与;生存相关的词汇;痛苦被视为荣誉勋章，;冒名顶替综合征?如同无形的重负压在心间。[6] Levecque等学者于2017年开展的一项研究发现，在参与采样的3659名比利时高校博士生中，有超过三分之一的学生曾因心理健康问题而考虑终止学业，有32% 的博士生面临罹患常见精神障碍的风险，其中抑郁症高居榜首。[7]在英国，超过40% 的博士生符合中度至重度抑郁或焦虑的诊断标准，这一比例明显高于其他领域的从业人员。[8]这些压力有时会让人不堪重负，例如在2023年8月，美国某高校一名二年级博士生在绝望中酿成弑师悲剧。[3]在研究生的求学过程中，心理的阴霾常潜藏于学生与导师复杂的关系中。导师恐惧症（即对导师的非理性恐惧）可能以多种形式呈现，例如认为导师难以接近、认为导师缺乏针对性指导或导师对自己的批评过度严厉等，这些情况都会重创学生的学术热情、科研状态与心理健康。[9，10]然而，对于那些能够与导师建立有效且相互支持关系的学生来说，学习生涯可能成为一段蜕变与收获并存的人生历程。[11]图1将学生对研究经历的感知归纳为三种类型收获型体验、常规型体验与缺憾型体验。尽管学界对导师在研究生培养中的角色定位存在诸多争议[12，13]，但共识是;导师在研究生成长过程中具有关键作用。本书研究了朱启华教授对学生的非凡指导历程，这位被誉为;超级导师的学者曾帮助众多研究生战胜学习生涯中的重重考验与磨难，留下了一段段传为佳话的故事。在20222023 学年，中国香港大学教育学院?颁发的四项;研究生出版奖（Research Postgraduate Student Publication Award）中，朱教授指导的博士生占了两项。同一年，朱教授成功指导两名研究生收获英国剑桥大学博士录取通知。这一成就的含金量尤为显著英国剑桥大学每年博士录取名额极其有限。更值得称道的是，其中一位学生拿到了剑桥大学专为中国学生设立的两项博士奖学金之一。朱教授门下弟子清妍（2020届毕业生）现已成为中国排名前五师范大学的副教授。攻读博士期间，清妍与朱教授合作撰写的论文发表于教育技术领域顶级期刊《英国教育技术杂志》（British Journal of Educational Technology），这篇具有开创性的研究游戏化教学法的论文被评为高被引论文。2022届毕业生雅婷目前在中国香港教育大学担任助理教授，短短两年任职时间，已成功获得中国香港研究资助局;杰出青年学者计划（Early Career Scheme）资助与;优培研究基金 （General Research Fund）立项，并获得中国香港教育局SCOLAR grant?重大项目支持。其学术成果同样耀眼除在教育学顶尖期刊发表多篇论文外，更在众多英文国际一区期刊?持续发表高质量研究成果。