本书分为上下篇。 为中英双语。上篇 ; 传统理念识悟 由 ; 中国文化的基本 要略 ;中国教育的文化基础 ;中国学府的文化性格 ;中国教育文化览胜 四章组成； 下篇 ; 教育箴言赏析 由 ; 学派思想选读 ;经典名言拾味 ;名人家训举隅 ;大学校 训简览 四章组成。全书模块设计基于中国传统教育文化的高频话题、著名人物、 经典著 作与传世文献。本书在向中外读者展析传统教育文化精髓画卷的同时，着重凝练四大特色： 观念与箴言的双向融合、 语言与文化的双科视角、 学术与通识的双重定位、 外语与教育的双效实践。

上篇 传统理念识悟 第一章 中国文化的基本要略 / 2 第一节 环境与文化初态 / 2 一、大河文明 / 2 二、宗族制度 / 3 第二节 历史与民族特征 / 3 一、历史轨迹 / 4 二、民族性格 / 4 第三节 传统与社会体系 / 6 一、中心主义与和谐为上 / 6 二、血缘社会与良知体系 / 7 第二章 中国教育的文化基础/ 9 第一节 优秀传统对教育的影响 / 9 一、生命的哲学 / 9 二、语言的魅力 / 10 三、文化的标识 / 11 第二节 教育哲学中的文化渊源 / 12 一、哲学与伦理 / 12 二、基本价值观 / 13 第三节 中国教育的演变与特征 / 15 一、历史的踪迹 / 15 二、传统的特征 / 17 第三章 中国学府的文化性格/ 18 第一节 中国学府的基本格局 / 18 一、教育制度与中国学府 / 18 二、中国学府的教育文化 / 19 目 录8 中国传统教育文化研译：理念与箴言 第二节 当代大学的文化变迁 / 20 一、儒家文化的精神坐标 / 20 二、大学精神的内涵演变 / 21 第三节 著名学府与文化理念 / 23 一、知名校长足迹 / 23 二、名校文化符号 / 24 第四章 中国教育的文化览胜/ 27 第一节 比较视野中的文化风景 / 27 一、传统理念的对比 / 27 二、教育思想的差异 / 29 三、文化名人的对话 / 31 第二节 教育世界里的精神核心 / 36 一、世界观的缩影 / 36 二、人生观的映射 / 41 三、价值观的沿革 / 44 第三节 人物故事中的美德取向 / 48 一、精忠报国 / 48 二、孝悌礼仪 / 50 三、诚实守信 / 52 四、天道酬勤 / 54 下篇 教育箴言赏析 第五章 学派思想选读/ 58 第一节 治国与修行 / 58 一、先秦百家的主张 / 58 二、魏晋隋唐的思想 / 61 第二节 理学与功利 / 65 一、宋元明清的理学思想 / 65 二、宋代教育的功利思想 / 68 第三节 心学与实学 / 71 一、宋元明清的心学思想 / 72 二、清代教育的实学思想 / 759 上篇传统理念识悟 第六章 经典名言拾味/ 79 第一节 为学与修身 / 79 一、秦汉前后时期 / 79 二、唐宋前后时期 / 81 三、明清前后时期 / 82 第二节 励志与世情 / 83 一、秦汉前后时期 / 84 二、唐宋前后时期 / 85 三、明清前后时期 / 86 第七章 名人家训举隅/ 87 第一节 修身处世 / 87 一、修身名家与名篇 / 87 二、处世名家与名篇 / 91 第二节 齐家立业 / 95 一、齐家名家与名篇 / 95 二、立业名家与名篇 / 99 第八章 大学校训简览/ 106 第一节 校训文化概述 / 106 一、校训的渊源 / 106 二、校训的形式 / 108 三、校训的内涵 / 109 第二节 特色校训枚举 / 111 一、华东地区高校 / 111 二、华北地区高校 / 112 三、华西地区高校 / 114 四、华南地区高校 / 115 五、华中地区高校 / 116 第三节 中西校训比较 / 117 一、文化之源的比较 / 117 二、校训特征的比较 / 118 三、校训文化的启示 / 120

英文目录Part I Comprehension of the Traditional Perceptions Chapter One The Main Outlines of Chinese Culture Section One The Environment and Initial State of Culture / 134 Ⅰ . The Great River Civilization / 134 Ⅱ . The Clan System / 135 Section Two The History and National Character / 136 Ⅰ . The Historical Track / 136 Ⅱ . The National Character / 137 Section Three The Tradition and the Social System / 139 Ⅰ . Centralism and Harmony / 139 Ⅱ . Consanguineous Society and Conscience System / 140 Chapter Two The Cultural Foundation of Education in China Section One The Traditional Cultural Influence on Education / 142 Ⅰ . The Philosophy of Life / 142 Ⅱ . The Charm of the Language / 143 Ⅲ . The Implication of Cultural Symbols / 144 Section Two The Cultural Sources of Educational Philosophy / 146 Ⅰ . The Philosophy and the Ethic / 146 Ⅱ . The Basic Values of Teachings / 148 Section Three The Evolution and Features of Education in China / 150 Ⅰ . The Historical Traces / 150 Ⅱ . The Traditional Characteristics / 153 Chapter Three The Cultural Characters of Institutes in China Section One The Basic Structure of Chinese Institutes / 155 Ⅰ . The Educational System and the Chinese Institutes / 155 Ⅱ . The Educational Culture in Chinese Institutes / 156 Section Two The Cultural Evolution of Chinese Modern Universities / 157 Ⅰ . The Spiritual Guidance of Confucianism / 157 Ⅱ . The Connotation Evolution of University Spirit / 159 Section Three The Cultural Concepts of Famous Universities / 162 Ⅰ . The Footprints of Prestigious University Presidents / 162 Ⅱ . The Culture Symbols of Famous Universities / 164 Chapter Four An Overview of Chinese Educational Culture Section One The Cultural Landscape in a Comparative View / 167 Ⅰ . Contrasts of Traditional Ideas / 167 Ⅱ . Differences in Educational Philosophy / 170 Ⅲ . Dialogues between Chinese and Western Cultural Figures / 174 Section Two The Spiritual Core of the Educational World / 179 Ⅰ . The Microcosm of Worldview / 179 Ⅱ . The Essence in View of Life / 186 Ⅲ . The Evolution of Sense of Values / 191 Section Three Virtue Orientation in Life Stories / 196 Ⅰ . Loyalty and Patriotism / 196 Ⅱ . Filial Piety and Etiquette / 199 Ⅲ . Honesty and Trustworthiness / 203 Ⅳ . Diligence and Great Efforts / 205 Part II Contemplation of the Educational Proverbs Chapter Five The Selected Readings of Schools and Thoughts Section One The Governance and Cultivation / 209 Ⅰ . The Hundred Schools before Qin Dynasty / 209 Ⅱ . Cultivation Thoughts from Wei to Tang Dynasties / 215 Section Two The Neo_Confucianism and Utility Thoughts / 220 Ⅰ . The Neo_Confucianism from Song to Qing Dynasty / 220 Ⅱ . The Utility Thoughts in Song Dynasty / 225 Section Three The Mind Philosophy and Practical Learning / 229 Ⅰ . The Mind Philosophy from Song to Qing Dynasty / 230 Ⅱ . Practical Learning in Education of Qing Dynasty / 234 Chapter Six The Comprehension of Classic Proverbs Section One Studies and Self_cultivation / 239 Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 239 Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 242 Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 244 Section Two Inspirations and Worldly Philosophy / 247 Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 247 Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 249 Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 251 Chapter Seven The Essentials of Famous Family Instructions Section One Self_cultivation and Social Living / 253 Ⅰ . Famous Names and Instructions about Self_cultivation / 254 Ⅱ . Famous Names and Instructions about Social Living / 257 Section Two Family Management and Career Achievement / 260 Ⅰ . Famous Names and Instructions about Family Management / 260 Ⅱ . Famous Names and Instructions about Career Achievement / 264 Chapter Eight The Scanning of University Mottoes Section One An Overview of the School Motto Culture / 269 Ⅰ . The Origin of the School Mottoes / 269 Ⅱ . The Forms of the School Mottoes / 271 Ⅲ . The Connotation of the School Mottoes / 274 Section Two Some Characteristic School Mottoes / 276 Ⅰ . Universities in Eastern China / 276 Ⅱ . Universities in Northern China / 278 Ⅲ . Universities in Western China / 281 Ⅴ . Universities in Southern China / 282 Ⅵ . Universities in Central China / 284 Section Three The Comparison of Chinese and Western School Mottoes / 285 Ⅰ . The Comparison of Cultural Sources / 285 Ⅱ . The Comparison of School Motto Characteristics / 287 Ⅲ . The Implication of School Motto Culture / 290