前言1章 导论1.1 关于儿童青少年看法的东西方历史观点1.1.1 西方学者的历史观点1.1.2 中国学者的历史观点1.2 儿童青少年的育与健康问题1.2.1 成熟1.2.2 展的影响因素1.3 中国儿童青少年的现状1.3.1 家庭的期待增加1.3.2 家庭变化的影响1.3.3 网络的双刃剑效应1.3.4 儿童青少年心理健康变化情况2章 儿童青少年的认知与学教育干预2.1 皮亚杰认知2.1.1 影响认知发展的因素和过程2.1.2 认知发展阶段理论2.1.3 青少年思维对人格和行为的影响2.2 维果斯基的理论2.2.1 维果斯基的社会文化历史观点2.2.2 近发展区2.3 信息加工的观点2.3.1 注意2.3.2 记忆2.3.3 执能2.4 智力发展的问题2.4.1 智力理论2.4.2 智力测量2.5 论证与辩论2.5.1 青少年的论证2.5.2 青少年的辩论2.6 社会认知2.6.1 假想观众2.6.2 个人神话2.7 逆反心理案例2.8 儿童青少年的学span>2.8.1 儿童青少年学的表现2.8.2 儿童青少年学的解决方法2.8.3 青少年学案例分析3章 儿童青少年的情绪情感及其教育干预3.1 青少年的情绪情感发展特点3.2 青少年的亲密感和恋爱3.2.1 亲密感及其对青少年心理发展的意义3.2.2 青少年亲密感形成相关理论3.2.3 青少年亲密感的发展历程3.3 儿童青少年的情绪情感困扰3.3.1 自卑感3.3.2 焦虑3.3.3 抑郁3.3.4 孤独感3.4 儿童青少年的情绪智力及其培养3.4.1 情绪智力的含义3.4.2 情绪管理和调节能力的培养4章 儿童青少年的社会发展及其问题干预4.1 自我及自尊发展4.1.1 自我4.1.2 自尊与自我价值感的培养4.2 依恋关系4.2.1 依恋理论基础4.2.2 家庭环境与依恋关系的建立4.2.3 依恋问题的案例4.3 道德品质发展4.3.1 道德认知与道德情感4.3.2 道德行为4.3.3 道德判断与决策能力的发展4.4 亲社会行为发展4.4.1 亲社会行为及其特点4.4.2 亲社会行为的理论基础4.4.3 亲社会行为的影响因素4.5 攻击行为发展4.5.1 攻击行为的概念4.5.2 攻击行为在学龄期青少年期的转变4.5.3 攻击行为的理论4.5.4 减少攻击行为的策略4.5.5 案例：攻击行为的制止与亲社会行为的培养5章 儿童青少年的职业生涯规划5.1 职业选择理论5.1.1 现实妥协理论5.1.2 社会认知职业理论5.1.3 其他职业选择理论5.2 职业展的影响因素5.2.1 年龄相关的影响5.2.2 历史时代的影响5.2.3 生活事件的影响5.2.4 难以控制的因素：机会5.3 职业规划步骤5.3.1 认识自我5.3.2 了解社会5.3.3 确立目标5.3.4 制定策略5.3.5 生涯评估5.4 个心理与择业5.4.1 能力与择业5.4.2 兴趣与择业5.4.3 气质与择业5.4.4 格与择业5.4.5 其他因素5.5 职业选择关：高考志愿填报5.5.1 高考志愿填报的重要影响5.5.2 志愿填报的影响因素5.5.3 如何填报志愿5.5.4 志愿填报的反馈、修正与评估6章 儿童青少年的成长环境及其教育干预6.1 家庭与儿童青少年发展6.1.1 父母与儿童青少年的紧张关系及其原因6.1.2 家庭变故和青春期发展6.2 同伴群体与儿童青少年发展6.2.1 儿童青少年同伴群体的来源6.2.2 受同伴欢迎的儿童青少年6.2.3 受同伴排斥的儿童青少年6.3 互联网与儿童青少年发展6.3.1 互联网使用概况6.3.2 互联网对儿童青少年的积极影响6.3.3 互联网对儿童青少年的消极影响6.4 儿童青少年网络成瘾6.4.1 网络成瘾的概念及类型6.4.2 网络成瘾的危害6.4.3 网络成瘾的测量6.4.4 网络成瘾的原因6.4.5 网络成瘾的心理与生理机制6.4.6 网络成瘾的干预6.4.7 儿童青少年网络成瘾案例及其干预7章 儿童青少年的发展问题及其教育干预7.1 学业问题7.1.1 学业拖延7.1.2 学业倦怠7.2 校园欺凌7.2.1 校园欺凌案件7.2.2 校园欺凌原因及应对7.3 行为与其他相关问题7.3.1 儿童青少年的问题7.3.2 儿童青少年的教育7.4 品行障碍7.4.1 品行障碍的概念7.4.2 品行障碍的原因及应对7.5 物质滥用7.5.1 物质滥用的概念7.5.2 物质滥用的危害、原因及应对7.6 心境障碍和青春型精神分裂症7.6.1 抑郁障碍7.6.2 双相障碍7.6.3 青春型精神分裂症……8章 生态文明教育对儿童青少年心理健康的影响9章;儿童青少年心理健康教育案例;参考文�
