1. 《中学和平教育》

ISBN：978-7-5651-5498-0

主编：刘成

副主编：陈红、金波

时间：2023年6月

定价：38.00元

简介：

《中学和平教育》基于中国二十多年的和平教育工作实践编写而成，是一本面向中学生的和平教育课程用书。全书立足“和平与发展”时代主题，顺应全球教育发展趋势，遴选呈现的和平教育主题，如全球发展与环境问题、跨文化理解与交流、冲突化解与非暴力沟通、平等与尊重等，契合了全球化时代教育面向未来发展的需求，能与中小学课程中的道德与法治、历史、生物、英语、地理、美术等多门学科交融发展。全书共设“理解和平”“冲突化解”“和平成长”“认识世界”四大章，每章下设四节内容，旨在引导青少年理解和平的丰富内涵，学会用积极和平理念来处理复杂问题，提升面对矛盾冲突时和平解决问题的能力，培养全球意识，提升国际视野和综合素养。

2. 《小学和平教育》

主编：刘成

副主编：唐隽菁、缪青

时间：2024年8月

定价：38.00元

简介：

《小学和平教育》基于中国二十多年的和平教育工作实践编写而成，是一本面向小学生的和平教育课程用书。小学阶段的和平教育旨在让学生理解和平的丰富内涵，掌握化解冲突的技能，积极地认识自我与他人，鼓励理解他人，培养责任感、同理心和合作意愿，关心人类面临的全球性挑战。全书顺应全球教育发展趋势，共架构了12课，遴选了适合在小学阶段促进国际理解与和平的主题，以引导学生科学认知与理解和平的丰富内涵，使他们在学习生活中学会用和平学的方法去处理复杂问题、化解矛盾冲突，学会内心平和、包容协作、与自然和谐相处，从而应对各种挑战，共创和平未来。

3.

《全球视野下的小学和平教育》

ISBN：978-7-5651-5487-4

主编：联合国教科文组织

译者：吴庆宏

时间：2024年4月

定价：48.00元

简介：

本书主张在小学课堂中引入全球视角进行和平教育与开展国际合作，由联合国儿童基金会和瑞典国际发展合作署工作人员联合编写，从多维度介绍了和平教育与国际合作的基本知识与实践技能，包括儿童的需求和权利，跨文化沟通，联合国及其专门机构和环境问题。书中参考了联合国教科文组织联系学校项目中的教学实践，介绍了如何通过和平教育与国际合作，促进小学生构建积极的全球认知以及与他人沟通和跨文化交往的能力，是小学开展和平教育与国际合作的实践指南。本书可与我社《小学和平教育》配合使用，是教师指导用书，可用于小学和平教育课程实践，案例丰富，内容多元。

4. 《中小学和平教育教师指南》

ISBN：978-7-5651-5488-1

主编：联合国教科文组织

译者：阮岳湘

时间：2024年4月

定价：78.00元

简介：

本书是中小学教师开展和平教育的实践指南，由联合国教科文组织汇集多国教育工作者联合编写而成，旨在提高教师培养学生和平态度、价值观和技能的能力，为校园和平建设提供理论基础与实践指导。书中剖析了和平教育的性质与和平的概念，探讨将和平价值观融入学校课程与各类实践、促使学校成为和平之地的有效措施，介绍了和平教育教与学的多种方法；讨论了培育和平教育工作者的途径；提出了减少校园暴力的对策，阐明和平教育的主题模式，并详解了学校课程设计与和平学习评估。书中设计了100多项学习活动案例，指明了适用对象和适用场景。本书可与我社《中学和平教育》配合使用，是教师指导用书，可用于和平教育课程实践，案例丰富，内容多元。

5. 《修复性正义》

ISBN：978-7-5651-5499-7

作者：( 美 ) 霍华德·泽尔

译者：刘成

时间：2024年4月

定价：35.00元

简介：

霍华德·泽尔（Howard Zehr）是修复性正义领域的开创者。本书对修复性正义的内容、原则、实践模式等方面进行了高度概括，是了解修复性正义的入门必读书。修复性正义最早运用于刑事司法领域，现已被应用于社会诸多领域，其重心不是对加害者进行惩罚，而是在关系修复过程中，尽量满足各方的需求，修复被破坏了的关系，建立一个和平的共同体。在修复性正义实施过程中，起主要作用的不是法律、专业人士、国家，而是受害者、肇事者和受影响的社区共同商讨解决方案，促进关系的修复、和解和重建。本书适合所有人阅读，尤其是和平教育工作者、司法和执法人员，它可以帮助我们拓展对正义理论和实践的认知，提高人的全面素养，进而自觉应用于我们的工作和生活之中。

6. 《校园修复性管教》

ISBN：978-7-5651-5516-1

作者：( 美 ) 洛林·斯图茨曼·阿姆斯图茨、朱迪·穆莱特

译者：尚媛媛

时间：2024年4月

定价：35.00元

简介：

制定什么样的学校管教措施、遵循什么样的原则、基于什么样的价值观，可以帮助学生、家长和老师共同面对孩子成长过程中不可避免的问题，促进共同进步呢？本书从将校园修复性正义作为一种思想体系和准则，指导学校教师和管理者在共情、包容、理解的基础上，运用不同形式的修复性管教措施，阻止并预防孩子们的不当行为，同时联合家长、社区帮助孩子学会自我管理、善待他人、培养责任感，以便其将来能更好地学习、生活和成长。本书不仅全面介绍了什么是校园修复性管教，还提供了一些可以直接运用的修复性模式和方法，有利于教育工作者根据学校和学生的特点创建“和平课堂”。本书适合教育工作者、家长和学生共同阅读，携手共建和平校园。

7. 《冲突转化》

ISBN：978-7-5651-5617-5

作者：( 美 ) 约翰·保罗·莱德拉赫

译者：黄牧宇

时间：2024年4月

定价：35.00元

简介：

约翰·保罗·莱德拉赫（John Paul Lederach）是冲突转化领域的开创者，在书中生动形象地概述了冲突转化理论的核心思想。在日常生活中，冲突常会打破我们自然融洽的关系。书中强调了冲突转化方法的核心技术，不仅包括宏观层面审视冲突各方关系结构的全局观，也包括中观纵览冲突来龙去脉的历史关怀，更包括聚焦微观具体冲突事件解决方案的现实关怀。冲突转化是以积极的态度来看待冲突，将冲突视为人际关系中的自然现象，并强调以冲突为契机来促进人际关系的提升和改善。本书适合所有人阅读，因为生活中难免会与到各类不同冲突。当冲突来临时，不妨冷静下来，学会应用书中的知识，巧妙地转化冲突。

8.《和平研究1》

《和平研究1》

主编：刘成

副主编：胡传胜 姜守明

定价：99.00元

ISBN：978-7-5651-4304-5

《和平研究》（Peace Studies）是由南京大学联合国教科文组织和平学教席和南京师范大学出版社联合主办的和平学研究系列。 和平学（Peace Studies）探究预防、消减和化解冲突的非暴力方案，分析冲突的结构机制，创建实现和平的知识和实践体系。和平学是人类社会的“医生”，它关注各类暴力（直接暴力、结构暴力、文化暴力、生态暴力）造成的痛苦，“诊断”暴力的状态，“预测”暴力的变化，通过“治疗”减少暴力（消极和平）并改善环境（积极和平）。

和平学是二战后诞生的一门新学科，具有跨学科性质，包括和平研究（Peace Research）、和平教育（Peace Education）与和平活动（Peace Activities）三大部分。近 20 年来，和平学在中国的发展令人瞩目，高校和平研究、中学和平教育、城市和平活动等方面成绩斐然，特别是联合国教科文组织和平学教席落户南京大学、南京与联合国教科文组织合作举办南京和平论坛。以此为基础，在汉语学术界出版和平学专业读物，发表国内外同行的最新研究成果，是现实需要，也水到渠成。

《和平研究》主旨是创建中国和平学的国际学术平台，丰富与发展具有中国特色的和平学理论，拓展和平研究内涵，构建和平教育课程体系，践行人类命运共同体的倡议。作为开篇，本辑遴选和平学界代表性学者的原创论文，并收录最新和平学著作的评论文章，以飨广大读者。

——编者的话

9.《和平研究2》

和平学兴起于二战后，属于新兴学科，目前国内的研究成果较少。本书是由联合国教科文组织中国和平学教席主持人刘成教授领衔主编的一本体现当下国际国内和平学研究最新成果的学术图书。本书旨在以中国视角阐释和平学的有关概念与研究成果，系统梳理中国二十多年的和平学发展状况，探讨和平学研究的未来发展方向，总结其他国家的和平建设经验与教训，展示和平学理论研究、和平教育以及和平活动发展的理论与实践成果。该书呈现出作者在国内和平学领域的拓荒性贡献，具有重要的理论价值与现实意义。