书号：978-7-5213-3184-4

主编：[美] 诺曼·莱德曼 (Norman G. Lederman)，[美] 桑德拉·埃布尔 (Sandra K. Abell)

责任编辑：周少贞  刘雨佳

物料号：331840001

版次：2022年7月第1版 2022年7月第1次印刷

定价：298.00元

开本：16开（210×285）

页数：784

字数：1075500

中图分类号：G40-034

读者定位：科学教育研究者、攻读该领域学位的学生、政策制定者和管理人员、科学教师

上架建议：学术

Ø  编辑推荐

科学与教育相结合，培养更多科技创新后备人才和具有良好科学素质的未来公民，是实现国家科学进步与技术创新的起点。我国正处在由学科知识教育向人才素质教育转型与融合的新阶段，迫切需要同世界各国携起手来共同致力于科技进步与教育发展。在这个大背景下，《科学教育研究手册》经中国科普研究所牵线搭桥，由外语教学与研究出版社引进出版，是一部由众多国内科学教育研究专业人员翻译为中文的科学教育研究综述类巨著，有助于我国科学教育研究人员、攻读该领域学位的学生、政策制定者和管理人员，以及科学教育从业者尽快了解科学教育研究领域的前沿研究成果。

Ø  内容简介

《科学教育研究手册（扩增版）》是一部体量巨大的综述类专著，全书分上下两卷，包含六大主题：科学教育研究的理论与方法、科学学习总论、科学学习中的多样性和公正、科学教学、科学课程与效果测评、科学教师培养。每个主题下包含3—13章，共44章，每章的作者都是各个研究领域顶尖的专家。上卷论述了前四大主题。这部学术巨著以高质量的科学教育研究成果为素材，对该领域已有研究进展进行了全方位回顾和综述。读者既可以看到研究者在探索和回答科学教育研究问题过程中所采用的研究范式与方法，也可以找到科学教育中一些关键问题的答案，以及有待进一步探索的问题。

Ø  作者简介

Norman G. Lederman：美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系首席教授、美国科学促进会（AAAS）和美国教育研究协会（AERA）的成员。他以科学本质观教学的研究而闻名于世，曾获得美国国家科学教学研究学会（NARST）颁发的通过研究促进科学教育的杰出贡献奖。被北京师范大学教育学部科学教育研究国际中心聘为客座教授，以及Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research杂志编委。

Sandra K. Abell（已故）：美国密苏里大学科学教育系教授，世界闻名的科学教育研究人员，AAAS、AERA、NSTA（美国科学教育协会）会员。

Ø  图书目录

上 卷

前言

致 谢

第 I 编 科学教育研究的理论与方法

第 1 章 科学教育研究范式

第 2 章 定量研究的设计与方法

第 3 章 当代定性研究：趋向整合研究视角

第 II 编 科学学习：总论

第 4 章 学生所持概念与概念转变：三个互有重叠的研究阶段

第 5 章 对科学的态度、身份认同和抱负

第 6 章 课堂学习环境：历史和当代观点

第 7 章 在校外学习科学 4

第 8 章 国际视野下的学习进阶教学

第III 编 科学学习：多样性和公正

第 9 章 与种族和民族议题相关的科学教育文献的剖析和批判性综述

第10 章 性别问题：立足过去、着眼现在、展望未来

第11 章 科学教育中的英语学习者

第12 章 有特殊需求和有特殊天赋学生的科学学习

第13 章 城市环境中的科学教育：新概念工具和可能性故事

第14 章 农村科学教育：新理念、新方向、新定义

第15 章 原住民及少数族裔学生的文化回应型科学教育

第IV 编 科学教学

第16 章 一般教学方法和策略

第17 章 科学教与学中的话语实践

第18 章 利用学习技术促进学生学习科学的机遇与挑战

第19 章 小学科学教学

第20 章 跨学科科学教学

第21 章 高中生物学课程发展：从20 世纪至21 世纪的实施、教学与评价

第22 章 物理学教学

第23 章 高中化学多面观

第24 章 地球系统科学教育

第25 章 环境教育

第26 章 科学课堂中从探究到科学实践