本书主要围绕新质生产力进程中小学科技融合课程展开全面探讨。首先，阐述了国家政策对小学科技融合课程的导向和要求；接着，分析了学生在此进程中的素养发展需求；进而深入探讨了科技融合课程的内涵、特征及其目标与素养预设。此外，还详细论述了该课程的知识逻辑、形态基础，以及开发的基本取向与实施方法原则。最后，书稿提出了在新质生产力背景下，小学科技融合课程开发的策略选择，旨在为相关教育实践提供理论指导和策略支持。本书稿主要围绕新质生产力进程中小学科技融合课程展开全面探讨。首先，阐述了国家政策对小学科技融合课程的导向和要求；接着，分析了学生在此进程中的素养发展需求；进而深入探讨了科技融合课程的内涵、特征及其目标与素养预设。此外，还详细论述了该课程的知识逻辑、形态基础，以及开发的基本取向与实施方法原则。最后，书稿提出了在新质生产力背景下，小学科技融合课程开发的策略选择，旨在为相关教育实践提供理论指导和策略支持。