内容介绍

随着针对全球市场的英语语言课程出现，ELT全球教材应运而生，作为“课程产品”发挥着关键作用。与此同时，应用语言学领域的批判性研究不断发展，语言教材的评估方式也发生了决定性的转折。本书采用文化研究视角审视ELT全球教材中的文化因素，通过建立描述性框架分析四种代表性教材中的表征内容，并囊括了与出版商和教师的访谈，以此探讨教材内容的本质。本书认为ELT全球教材是具有高度选择性的文化产品ELT出版商通过筛选和监管教材内容赋予了英语语言一定的价值观倾向与联想意义，而作为消费群体的教师则与出版商的关注点不完全相同。
本书质疑了全球教材的“普遍适用性”，认为全球教材的编写需要考虑社会、地理及教育等相关背景，这为外语教材的研究与开发提供了有益思路。