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功“崇”惟志，她用梦想装饰着平实的日子；“岩”广惟勤，她以真诚点缀着生命的拔节，书写绚丽诗行。
如今，作为一位名师，范崇岩老师正把舵领航，探究教与学的方法与规律，提炼自己的教学主张，更要把自己的教学主张内化为教育理想情怀，铸就教育的生命关怀与精神带领，她们正在这样成长。《美术教师专业成长手册》是这份教育生长的叶和花，也是果。
范崇岩，东莞松山湖教育管理中心副主任、美术教研员，广东省百千万名师培养对象，广东省骨干教师培养对象，东莞市名师工作室主持人，东莞市首批名师培养对象，东莞市美术学科带头人，松山湖名师工作室主持人，广东省美术教材教参编者，广东省教师资格考试考官，广东省骨干教师培训专家，东莞市骨干教师培训导师，东莞市冯正华名校长、詹逸然名师、温学深名师工作室导师，曾荣获国家教育部赛课二等奖、广东省赛课一等奖、东莞市赛课一等奖。
第一辑 课堂教学的道与术
文化探究——重阳文化
中国古代玉器
我们的调色板
剪团花，巧装饰
有趣的数字
漂亮的闹钟
无痕空间——荷塘创作
趣味纸笔插
美丽的花园
光影是表现形体的突破口
第二辑 教学研究才是课程的起点
微课：走在美术高效课堂的前沿——小学美术微课的设计与应用研究
STEAM导向下的小学美术课程统整教学策略研究
小学美术“四学、五明”课堂翻转策略
写字有法，育人无痕——“午练”课程中德育渗透的思考与实践
小学速写淡彩画教学资源的建设与运用研究
结合自身工作实践谈美术教师专业化成长
实施美术高效课堂教学策略的实践与探索
色彩教学中紧密联系日常生活初探
浅探现代教育技术对情境教学的创新应用
第三辑 向教育规律靠拢
基础教育课程改革的“前世今生”
如何制作优质的学科微课
谈美术教师的职业规划
教学是一门遗憾的艺术
驾驭课堂的魔术棒——教师语言的魅力
自主学习、自主管理之美术课堂
第四辑 教育像诗一样美好
我不是完美的我，孩子不是完美的孩子
有失必有得
学习滋养心灵
了不起的母亲
没有硝烟的战斗
守得云开见月明
顽童学画
承受痛是为了让苦涩变成快乐
后记……前言/序言 功“崇”惟志，她用梦想装饰着平实的日子；“岩”广惟勤，她以真诚点缀着生命的拔节，书写绚丽诗行。
很荣幸，我是最先读到范崇岩老师《美术教师专业成长手册》的人。从书中我读到了她对教育理想的执着与追求，为师的优雅与博爱，对课程教学的智慧与理性，对专业成长的梦想与深情……
认识范崇岩老师，始于她的课。那还是2006年，在课改的大潮中，一个从教仅仅几年的老师就在全国优质课比赛中获奖，是件多么不容易的事情，“课”就成了我们友谊的桥梁和永恒的话题。范崇岩老师视课堂为生命的战场，永远像个铆足了劲的发条。在她“如诗”的课堂中，有“爱”和“美”的完美结合，有“道”和“术”的悉心修炼。她用智慧、博爱、理性与感性丰富着每一节课，诠释着每一幅美育的画面。她的课就如她本人一样，优雅、至臻、淳朴、唯美，令人如沐春风。
人们都说“教而不研则空”。确实，“教”和“研”是教师专业成长的两条必由之路，不“研”的“教”就如同原地踏步，只是在为“课”重复着平凡的动作；而“教”的“研”不是讲大道理，是研思、研讨，是钻研、共研，也是覃研、精研。从高中教师到小学教师，从教学一线的教师到教研员，从学科教研员到教育管理者，“严”成了范崇岩老师最响亮的名片。从每一节课的研磨到每一个主题的研讨，从每一个技能的钻研到每一个课题的覃研，她都在阐述着这样的一个道理：思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。这便是名师成长的理想之道呀！
如今，作为一位名师，范崇岩老师正把舵领航，探究教与学的方法与规律，提炼自己的教学主张，更要把自己的教学主张内化为教育理想情怀，铸就教育的生命关怀与精神引领，她们正在这样成长。《美术教师专业成长手册》是这份教育生长的叶和花，也是果。
成长是亲近阳光，绽放出诗意的笑颜；成长是自由呼吸，那般淳朴而深情：成长是灵性喷发，何等精彩和绚丽。
成长，是一种深邃的美！……
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