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社会文化心理理论是第二语言习得;社会转向的重要标志，近年来在汉语第二语言习得研究中影响日益增长。本书基于该理论，提出并构建了;汉语口语调节教学模式，聚焦真实社会情境中的语言使用，强调教师、学习者与调节工具的动态互动。通过语言调节、概念调节和同伴协作机制，有效地促进了学习者汉语口语能力发展。本书采用实验研究、课堂实践，结合动态评估、微观发生分析和元分析方法，验证了该教学模式的显著效果。全书分为四部分：汉语口语调节教学模式研究、汉语口语能力动态评估研究、活动理论与汉语口语教学研究、概念调节与概念型教学研究。这些研究是当代汉语第二语言习得研究;社会转向的具体体现。
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