书名：《教有所思（第二版）》

作者：李镇西 

出版社：华东师范大学出版社

书号：978-7-5675-1347-1/ G.6937

出版日期：2014年3月

定价：29.80元          

《教有所思（第二版）》是一本展现李镇西教育情怀、人生体味和社会视野的随笔选。

“教育”话题，在书中是与人生、与社会水乳交融的，或议论，或叙事，或抒情，或抨击，或讴歌……从寻常小事中发现人生的真善美，于司空见惯处抨击教育的假恶丑。阅读此书，读者的情思也许会不知不觉随作者的心灵一起飞翔。

比知识更重要的是见识，因为知识是别人的，见识是自己的；比见识更重要的是胆识，因为见识也可能仅仅深埋于心，而胆识却要有勇气说出来；比胆识更重要的是常识，因为在一个人人都以所谓“创新”为时髦的时代，遵循常识意味着不坑人不骗人，不沽名不钓誉，坚守良知，回归本色。

——李镇西

李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月 参加教育工作以来，先后供职于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校和成都武侯实验中学。长期担任班主任和语文教师，曾短暂担任成都市教科所教育发展研究室主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索实践。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”

代序生命与使命同行1 

第二版序常识而已7 

第一辑边教边想 

清明时节雨纷纷 

“深刻”不是教育的唯一尺度 

苏霍姆林斯基的另一面 

面对实践的理论最亲切 

“老师，用我的笔吧！” 

漫谈“有偿家教” 

家长也是教育者 

百问简答 

第二辑直言不讳 

我想办一所没有“特色”的学校 

反思“教师是人类灵魂工程师” 

教育科研：警惕“伪科学” 

也说“教不好”与“不会教” 

万炮齐轰假教育 

“儒学”能够“救中国”？ 

表彰会的遗憾 

第三辑思念无限 

寻找杨老师 

杜老师 

享受陈钟樑 

我和魏书生 

怀念孙维刚 

绍华校长 

又见谷建芬我想念你们 

第四辑说语论文 

公开课，请别再演戏了 

语文教学可否提倡“多元化” 

老鼠可不可以被同情 

文本也是特殊的“主体” 

你凭什么要我“必读” 

也说语言的“华丽”与“朴实” 

我的语文教育主张 

《山中访友》：和学生一起平等地研读 

第五辑我当校长 

学校管理的民主追求 

教师要有书卷气做一个孩子不怕的校长 

幸福比“优秀”更重要 

别把教师当“刁民” 

教师节 

一个温馨的电话 

我还能够走多远 

第六辑凝望窗外 

我的一次反腐败经历 

一篇意外发表的旧作 

面对张志新同志的遗像 

晨练 

倪萍、李承鹏和“共和国脊梁”及其他 

我看《雪花那个飘》 

安田让谁羞愧 

这些年被败坏的词语

序 常识而已

时间过得真快，作为华东师范大学出版社“大夏书系”的第一本著作，《教有所思》出版已经十年整了。当初这本书面世的时候，还没有“大夏书系”之说，从我这本小书开始，华东师大出版社出版的教育随笔越来越多，便取了一个统一包装的名字——“大夏书系”。十年过去了，“大夏书系”已经有了几百种著作，蔚为大观。这次，十年版权期已到，许多出版社都想把我这本书拿去重做，但我还是想到了华东师大出版社——作为“大夏书系”之开篇，我觉得《教有所思》的修订本还是应该让华东师大出版社出版。我也想以此向华东师大出版社表达我的谢意。

值得我真诚感谢的，还有《教有所思》的每一位读者。正是因为你们的厚爱，十年来我这本小书一直畅销不衰，直到今天。这是我当时的确没想到的。究其原因，主要不是这本书写得有多么好，而是书中所谈到的许多教育现象今天依然存在，我当年所抨击的种种不良教育现象甚至有甚于十年前。比如，弄虚作假的“伪科研”、煞有介事的“假教育”、表演做作的“公开课”等不是依然充斥在我们的校园中吗？从这个意义上说，这些文字的“畅销不衰”其实是一种悲哀——为什么十年过去了，这些大家都深恶痛绝的教育弊端竟然还有着如此顽强的“生命力”呢？

所以，在这次修订的过程中，我依然保留了不少篇目，比如《反思“教师是人类灵魂工程师”》《教育科研：警惕“伪科学”》《也说“教不好”与“不会教”》《万炮齐轰假教育》等等，不是没有意义的。但愿再过几年修订时，这些文字能够从本书中剔除。但愿。

也剔除了一些不成熟甚至现在看来认识有误的篇章。不过，细心的读者会发现，你手里捧着的这本《教有所思》修订本中有不少新的文字，这是我近几年对教育的新思考。十年前《教有所思》出版时，我刚博士毕业在成都市教科所工作，后来我重返校园，上语文课，当班主任，后来当校长，边教边想，自然有感而发。回头看这十年，中国教育不能说一点成就都没有，但当今的教育更浮躁了，校园更喧嚣了，许多新的教育问题更是让我触目惊心。而且吊诡的是，这些教育问题往往都是以“教育成就”出现的，比如“名校”集团化，比如“特色”遍地开，比如“品牌”满天飞，还有眼花缭乱的“理念”、琳琅满目的“模式”，似乎每所学校都在拼命地吆喝，都想使劲抢夺“话语权”，都在不遗余力地博取“眼球”，唯恐被“边缘化”，教育越来越像商业，学校越来越像企业，校长越来越像老板，教师越来越像包身工……于是，我写下一些文字，以微弱的声音呼唤教育的朴素，呼唤学校的宁静，呼唤校长的良知，呼唤教师的尊严。

看穿这些“华丽”背后的荒谬并不需要什么“理论慧眼”，只需常识。有句话流传很广：“我们走了很远，却忘记了为何出发。”这话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我没有任何前沿的理念，甚至没有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”十年前的初版《教有所思》写的都是常识；十年以后的修订本依然没什么“深刻的思想”“创新的理念”，常识而已。

比知识更重要的是见识，因为知识是别人的，见识是自己的；比见识更重要的是胆识，因为见识也可能仅仅深埋于心，而胆识却要有勇气说出来；比胆识更重要的是常识，因为在一个人人都以所谓“创新”为时髦的时代，遵循常识意味着不坑人不骗人，不沽名不钓誉，坚守良知，回归本色。我所戳穿的，人人都可以戳穿；我所鄙视的，人人都在鄙视。只是许多人不说，而我说了。面对种种教育乱象甚至教育丑态，我无法“稳重”。如果哪天面对这些我真的“淡定”了，那只能证明我的堕落。我要说出来，而且必须写出来，是因为我不愿意自欺欺人，愿意做我自己。我没想过去改变这个世界，只是不愿被世界改变。仅此而已。

但我依然热爱教育。正如罗曼•罗兰所说，真正的英雄主义只有一种——看透了这个世界，并依然热爱它。虽然我没有高深的思想，但我可以朴素地思考。只要思考，就会有行动；只要行动，就会有希望。