目录

代序 核心素养的“核心”在哪里

——核心素养研究的构图钟启泉 | 001

核心素养的概念与本质褚宏启 | 001

素养：一个让人欢喜让人忧的概念崔允漷 | 007

从三维目标走向核心素养余文森 | 014

学生发展核心素养研究应注意几个问题辛 涛 | 020

核心素养与我国基础教育课程改革的关系杨向东 | 024

核心素养的课程与教学价值石 鸥 | 032

核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”张 华 | 037

核心素养与深化课程改革杨九诠 | 042

核心素养要落地，学习方式必须变尹后庆 | 050

课程基地让核心素养落地生根

——课程基地凸显核心素养育成的六大优势马 斌 | 056

核心素养的中国表达成尚荣 | 067

“核心素养”谈论的后续变革：方向与操作问题董洪亮 | 078

素养为纲：学校课程从粗放到精致的转型柳夕浪 | 085

全课程让核心素养悄然落地任 勇 | 094

“学会学习”的意与义张 丰 | 102

课程设计如何落实中国学生发展核心素养刘启迪 | 109

批判性思维是一种重要素养凌宗伟 | 116

中小学英语教育需要四个转变

——通过英语教育发展学生的核心素养龚亚夫 | 124

小学数学教学中如何培养学生核心素养马云鹏 | 132

科学学科的核心素养及其内涵胡卫平 | 140

美术学科核心素养：内涵与解析尹少淳 | 148

追求以“语言建构与运用”为基础的相融共生

——关于语文核心素养的实践性思考黄厚江 | 154

历史学科核心素养的价值取向与教学落点夏辉辉 | 161

以综合思维优化地理学习孙小红 | 171

核心素养指向的STEAM教育校本实施建议林 静 | 179

核心素养的校本表达：儿童站在学校正中央窦桂梅 | 186

培养终身阅读者，培养负责任表达者唐江澎 | 192

素养本位下小学课程深化的系统设计与创新实践唐彩斌 | 201

我们是如何落实小学语文核心素养的

——南京市北京东路小学的探索与实践孙双金 | 210

后记

内容介绍：

近年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为热词。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法莫衷一是，滥用、泛用该词的现象比比皆是。本书邀请三十位知名教育学者、特级教师、多学科教研员，从核心素养的概念与本质、核心素养的课程与教学价值、核心素养的落地表达等方面进行梳理，以期提供相对明晰的思路，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。 

作者介绍：

褚宏启 北京教育科学研究院副院长

辛涛 北京师范大学教育统计与测量研究所所长

钟启泉 华东师范大学终身教授

崔允漷 华东师范大学课程与教学研究所所长

杨向东 华东师范大学课程与教学研究所副所长

张华 南京师范大学课程与教学研究院院长

马云鹏 东北师范大学教育科学学院原院长

石鸥 首都师范大学课程与教学论研究所所长

余文森 福建师范大学教师教育学院院长

胡卫平 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任

林静 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科学提升部主任

尹少淳 首都师范大学美术学院教授，普通高中美术课程标准修订组负责人

杨九诠《华东师范大学学报（教育科学版）》主编

尹后庆 上海市教育学会副会长

成尚荣 江苏省教科所原所长

柳夕浪 教育部基础教育二司研究员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任

马斌  江苏省教育厅基础教育处处长

董洪亮 江苏省基础教育质量监测中心办公室主任

任勇 福建省特级教师，厦门市教育局副局长

张丰 浙江省特级教师，浙江省教育厅教研室副主任

刘启迪 人民教育出版社《课程·教材·教法》编辑部主任

龚亚夫 中国教育科学研究院研究员，中国教育学会全国外语教学专业委员会理事长

黄厚江 江苏省特级教师，江苏省苏州高级中学语文教师

窦桂梅 北京市特级教师，清华大学附属小学校长

夏辉辉 中学高级教师，广西教育学院历史教研员

孙小红 江苏省特级教师，南京师范大学附属中学树人学校常务副校长

唐江澎 江苏省特级教师，江苏省锡山高级中学校长

孙双金 江苏省特级教师，江苏省南京市北京东路小学校长

唐彩斌 浙江省特级教师，浙江省杭州市时代小学校长

凌宗伟 江苏省特级教师，江苏省南通市通州区金沙中学语文教师