《发现童年的意义：教育活动样态变革下的幼儿园生活》是西湖区学前教育团队深耕十余年的实践结晶。书中以“发现儿童”为核心，通过 “打开别样空间”“注重亲历实践”“服务创造生活” 三大维度，系统呈现 14 类差异化教育活动样态，搭配大量真实案例与实操策略，破解“儿童自主游戏”与“教师主导教学”的断层难题。它不仅为教师提供“回应性支持”的行动支架，更引导教育者回归教育本真，助力儿童在充实且有意义的童年生活中成长为“有能力的学习者、有创见的表达者”，是推动学前教育高质量发展的实用指南。

本书总结了杭州市西湖区学前教育在谋求高质量发展和内涵提升方面的最新实践研究成果，阐述了西湖幼教人经过十余年磨砺与沉淀，形成的以“理解儿童、共创课程、再构童年”为行动链的高质量发展创新范式。本书主要分为两部分：第一部分，叙述学教关系转型的理论依据和实施路径，即幼儿在园生活的变革以及教育活动变革的教研支持；第二部分，以幼儿的不同活动样态，如调查、参观、阅读、欣赏、探玩、实验、种养、劳动、哲思、制作、创作、展示、仪式和实践等为线索，结合实际案例，具体展开论述学教方式转型后，师幼关系变化所带来的不同的幼儿园生活。

沈颖洁，杭州市西湖区学前教育指导中心主任、教研员，正高级教师。浙江省特级教师，中国教育学会学前教育专业委员会常务理事，浙江省幼儿教育专委会委员，浙江省学前教育课改项目组专家，浙江师范大学硕士生导师。“西湖儿童研究”微信公众号创办管理者。

孙兰飞，杭州市西湖区学前教育指导中心教研员，杭州市教坛新秀，杭州市优秀教师，杭州市三星级学科带头人，西湖区第一层次学科带头人。

本书兼具理论深度与实践价值，特点鲜明。书中嵌入大量真实教育案例与可落地的实操策略，为将应然的教育理念转化为实然的教育生活提供参考。同时，书中积极探寻“儿童发起、教师回应性支持的活动”，破解“儿童自主游戏”与“教师主导教学”的断层难题。