明明白白上好课：教学评一致性

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明明白白上好课：教学评一致性

作者:张菊荣,李勤华编

定价:76

出版社:华东师范大学出版社

出版日期:2024年12月01日

页数:312

装帧:平装

ISBN:9787576055108

“教学评一致性”，是明明白白上好课的专业路径。教学评一致性以学习目标为前提，通过设计与展开匹配学习目标的评价任务、嵌入评价任务的教学活动，帮助学生明明白白地抵达目标，显现出教学的专业性与有效性。本书作者带领团队，十五年数百次课堂观察，在教学现场持续思考原理性问题，让“明明白白上好课”成为了一种现实，让课堂在扎实与生动中呈现出新样态：儿童创造信息，有整块学习时间，能穷尽思维可能，让同学成为同学。

●第一章教学评一致性概论_001
明明白白上好课：“教学评一致性”的课堂实践_002
“教学评一致性”的价值指向、实施主体与教学变革_009
“教学评一致性”设计三要素：目标、评价与教学_014
第二章教学评一致性：目标与评价_019
第一节教学评一致性：学习目标的设计_020
教学目标：一个老生常谈而有时被忽略的话题_020
第二节评价任务的设计与运用_028
评价驱动学习_028
开发单元评价工具,有效实现“教学评”一致_032
第三节表现性评价专题研究_039
表现性评价的基本特征_039
表现性评价“三要素”：目标、任务与评分规则_046
表现性目标设计的基本原则——以小学数学学科为例_054
表现性评价“三要素”的具体设计_059
大任务长时段项目的表现性评价——以“我是快乐小菜农”为例_064
参与量表开发：让学生像专家一样思考——小学综合实践活动课程中表现性评价量表的开发_068
……

内容介绍

不明不白，是课程之大忌、教学之大敌；不明不白而想获得核心素养，无异于寄梦想于撞大运的守株待兔。课程与教学的基本问题，就是“学会什么”“何以证明学会”“怎样学会”之类的问题，这些问题不明白，课堂就会是一笔糊涂账。明明白白上好课，就是要将教学建立在明白的基础上。
“教学评一致性”，是明明白白上好课的专业路径。教学评一致性以学习目标为前提，通过设计与展开匹配学习目标的评价任务、嵌入评价任务的教学活动，帮助学生明明白白地抵达目标，显现出教学的专业性与有效性。
本书作者带领团队，十五年数百次课堂观察，在教学现场持续思考原理性问题，让“明明白白上好课”成为一种现实，让课堂在扎实与生动中呈现出新样态——儿童创造信息，有整块学习时间，能穷尽思维可能，让同学成为同学。

张菊荣,李勤华编

张菊荣，义务教育教学改革实验区（吴江）办公室主任，苏州市特级校长，省人民政府教育督导委员会专家组成员；华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，北京明远教育书院名师名校长研究员，苏州大学新教育研究院兼职研究员，人大复印报刊资料《中小学学校管理》编委；吴江区教育名家、名校长、名教师，曾任吴江区教育科学研究室主任、吴江实验小学教育集团总校长、汾湖实验小学校长。获第五届“明远教育奖”，获省市成果奖。主编《教了不等于学会了——学校如何发展课程》《观课议课问题诊断与解决》等著作。李勤华，正高级教师，江苏省吴江实验小学教育集团总校长；全国“靠前”小学外语教师，江苏省特级教师，江苏省333高层次人才培养工程培......