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出版社：上海科学技术出版社

一直以来，IB中文教学领域一直强调审美能力和思维品质训练，本书在编写时，尽力贴合学习者的认知规律，将能力培养与应试训练结合起来，并且书中收集了大量的统考试题样本，总结了近几年的出题规律，可以帮助学生更好地把握 IBDP中文的考试方向，进一步促进其学习。

内容简介

本书旨在帮助选修IBDP课程中文A：文学科目的学生、教授该科目的教师进行学习方法的梳理和考试技巧的提炼。作为一本教辅书，本书希望以直接有效的方法提升学生的学习效率及考试成绩。针对IBDP中文A课程大纲中知识体系的欠缺、考试要求的模糊，本书计划从以下几个方面明确学生的学习方向：第一部分，宏观原则；第二部分，学习方法；第三部分，考试技巧；第四部分，真题演练。本书着力跳脱市面上IB中文教辅类书中浅尝辄止的问题，为学生带来切实帮助。

作者简介

李博，现任上海市世界外国语中学IBDP中文A教师。擅长中国古代文学和海外中国学，2012年获得华东师范大学对外汉语学院中国古代文学硕士学位，曾任上海中医药大学国际教育学院中文讲师、华东师范大学对外汉语学院中文教师。

目录

第一章

IBDP中文A：文学的几个基本问题

第一节 IBDP文学课程的意义及不足在哪里？

一、 文学如何成为一门学科？

二、 课程的知识体系如何构成？

三、 文学学习有何现实功用？

第二节 IBDP文学课程的基本学习方法有哪些？

一、 文学鉴赏只关注文本就够了吗？

二、 如何“知人论世”？

三、 文本细读有哪些原则？

四、 学习方法和教学

第三节　文学比较应该遵循什么原则？

一、 文学比较应该秉持何种观念？

二、 IB学习中如何贯彻文学比较意识？

三、 我们可以获得何种文化启示？

第四节　文学与批判性思维如何联系？

一、 批判性思维是什么？

二、 文学课程如何融入批判性思维？

三、 IB课程与国家课程如何融合？

第二章

IBDP中文A：文学学习的具体方法

第一节　如何准备和开展世界文学讨论课？

一、 选定讨论题

二、 组织讨论课

第二节你对艺术手法的误解到底在哪里？

一、 艺术手法的分类

二、 艺术手法不是文章的唯一

第三节你知道好的提纲是成功的一半吗？

一、 “小结构”的提纲撰写

二、 “大结构”的提纲撰写

第四节中文考试的复习为何总无从下手？

一、 按照篇目编排的复习表格

二、 艺术手法类别的整理表格

第三章

IBDP中文A：文学课程的应试技巧

第一节　PAPER 1考试如何击破？

一、 如何理解PAPER 1文章的主题？

二、 如何进行PAPER 1的艺术鉴赏？

三、 如何搭建PAPER 1文章的框架？

四、 什么是优秀的PAPER 1文章？

第二节　PAPER 2 考试如何攻克？

一、 PAPER 2考试中应该如何审题？

二、 如何有效地组织PAPER 2论文？

三、 如何高效地提升PAPER 2的写作水平？

四、 什么是优秀的PAPER 2范文？

第三节　WA以及IA考核如何应对？

一、 WA写作有哪些潜规则？

二、 IA口试如何娓娓道来？

第四节 EE撰写应遵循哪些要求？

一、 IBDP中文A中EE选题方向

二、 IBDP中文A中EE选题方法

三、 IBDP中文A中EE具体构成

四、 IBDP中文A的EE范文示例

第四章

IBDP中文A：文学课程的真题分析/153

第一节 PAPER 1考试近年趋势如何？

一、 真题的体裁分析

二、 主题与文体要求

第二节 PAPER 2考试中有哪些秘密？

一、 考试趋向的分析

二、 考试的临场技巧

第三节 PAPER 1模拟试题是何形式？

一、 模拟试题

二、 试卷的答题要点

第四节 PAPER 2模拟试题是何形式？

一、 模拟试题

二、 试卷的答题要点

附录

1. 世界文学的学习与WA（世界文学书面作业）流程

2. 不同体裁的精读作品、自选作品学习和IA（IOC口头评论和IOP口头表达）

作业流程

3. PAPER 1的写作注意事项

4. 同体裁的作品学习与PAPER 2的写作流程

前言

一直以来，在强调审美能力和思维品质训练的IB中文教学领域，研究考试的方向，谈论写作的“模式”似乎都不是一件方向正确的事。我非常理解其中的逻辑：IB学习不应简单化和应试化，从而失去对学科本身内涵的关注。但这一点，也许是教育者们为自己设下的一个牢笼。首先，课程发展至今日，教师和学生口中的最大难点仍指向“如何应试”以及“如何在日常学习中贯彻考试的要求”这类问题。文学若作为一门课程，教学目标必然包括保证学生通过考试，顺利升学。在此大前提下，应试的话题无需也无法规避。其次，讨论应试的方法，并不等同于将课程“应试化”。只要我们遵循文学的规律，指明方向的同时为学生留出足够的个人探索空间，文学学习也会变得生动而有趣。

以上的考量便是本书的创作动机和编撰思路。本书希望能帮助读者建立起一个IB文学学习的基本路径，它能够尽力贴合学习者的认知规律，将能力培养与应试训练结合起来。本书共四章，前两章“IBDP中文A：文学的几个基本问题”与“IBDP中文A：文学学习的具体方法”关注文学的一般规律和论文的写作规范，为IB文学的学习做铺垫，打基础。后两章则更具针对性，其中第三章“IBDP中文A：文学课程的应试技巧”以作者多年课堂教学及统考阅卷经验为依托，对课程的各项考核展开细致的写作指导和范文点评；第四章“IBDP中文A：文学课程的真题分析”收集了大量统考试题样本，总结近年的出题规律，考察试题的文化背景，罗列有效的答题技巧以及提供复习的大致方向。

全书四章之下，以学生的视角为切入点，共分16节。每节关注一个师生间提问频率最高的问题。这些问题既可独立作为专题，直击某一方面或某一阶段的问题，又按照从普遍到具体、由宏观到细节的原则编排，表面零散，实则相互串联并统一。16个问题的设计打破了一般教辅书籍的体例，初衷在于将复杂的文学知识和能力要素融于每一部分。各部分辅以考官视角，皆配有相应的练习，帮助学生有步骤地、稳固地提高学习能力。

在使用本书前，有些问题仍需要阐明。首先，本书所选用的例子、范文等已尽力兼顾各类文体，但因个人授课习惯，仍以小说为主。IB文学课程各校选书不同，可根据自己的情况对书中内容做适当调整。其次，本书中基本不涉及文学概念的解释，关注点多在方法和技巧，如需相关信息请参考文学辞典或其他IBDP文学教学书籍。第三，范文虽好，但应尽力避免雷同，参考其思路和分析方法即可。优秀文章有千万种，范文只是其一，应从中挖掘出属于个人的写作方法。这个过程漫长且艰难，但仍需努力尝试，毕竟它是避免“类型化”文章的重要一步。第四，考试大纲近年将迎来改革。本书第三章部分内容仍依循2013年版本的考试大纲，待再版时，将依照新大纲对相关内容做出修订。最后，本书虽然强调了文学能力培养，但以考试为纲，所涉及的文学知识、理论较为浅显。读者眼界不可局限于此，“风物长宜放眼量”。

但转念一想，也许只有先解决眼前现实的考试问题，我们的学生才能够有更多的空间去体味文学的大千之美，进入文学的胜境。