内容简介

本书结合知识经济时代对创业人才的素质要求和国内外高校人才培养模式的比较研究，依据人才培养模式的构建原理，系统介绍了创业教育的内涵与实践。从高校创新创业教育认识论基础、创新创业人才培养目标的定位、创新创业人才培养的策略、创新创业教育实践体系建设几个方面出发，内容涵盖了创业机会寻找、创业团队组建等，旨在通过普及创新创业知识，提高大学生创新创业意识及能力，从而来探索高职创新创业教育，对我国高职创新创业人才培养教育有一定的参考价值。

前言概述

党的十八大以来，“大众创业，万众创新”已成为我国全面深化改革、推进经济发展方式转变的重要动力，创新创业人才的重要性日益凸显。创新创业已成为一个全球性的话题，各国政府都开始逐渐认识到了创新创业的重要性。近年来，国家越来越把创新创业人才培养列为高校教育工作的重中之重，许多高校也卓有成效地开展了创新创业教育的探索和实践。在高等教育大众化的大环境下，高等学校毕业生的规模随之逐年增加，大学毕业生就业形势日趋严峻，要从根本上扭转大学生就业难、层次低的困境，应该从更新转变学生的就业择业观念入手，切实推进高校学生从被动就业向自主创业转变。目前，中国大学毕业生自主创业比例与西方发达国家相比，差距较大，创业支持体系不完善、创新创业教育的缺失使人才的创造力和创新力没有完全释放。为此，各级政府相继出台了一系列鼓励和扶持大学生创业的政策，激励大学生通过自主创业实现就业并创造出更多的就业岗位，社会各界对大学生创新创业的关注度也越来越高。
2015年中华人民共和国国务院颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目试验等活动认定为课堂学习。实施弹性学制，允许保留学籍进行创新创业。同时，在2015年两会上“互联网”一词也被写入《政府工作报告》中，由此，“互联网”上升到国家战略层面。“互联网”的对象是各个传统行业，经过物联网、云计算等技术，实现传统行业与互联网的深度融合。这就要求高校的创新创业课程也要紧密联系“互谅网”，进行自我创新与改革。
创新创业教育是一项可以复制的过程，笔者正是基于以上思考，结合自身多年教学及单位实践经验，对高校创新创业人才培养教育进行全面研究，通过国内外创新创业教育对比、论述了我国当前创新创业教育的现状、人才培养模式与教育体系构建以及创新创业教育的内容与方法、评价等内容，同时又分析中国高校创新创业教育发展面临的挑战和问题，并提出自己的解决之道，以期能找出为高校所用、能为社会所用的创新创业教育方法，为当前创新创业教育领域研究略尽绵薄之力。

作者介绍

陈忠平，男，1976年出生，法学硕士，牡丹江师范学院法学院教授，长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教学和研究工作。主持教育部专项课题、黑龙江省教育厅项目、牡丹江师范学院省级重点创新预研项目、牡丹江师范学院教育教学改革工程项目和横向课题等，出版专著3部，发表论文20余篇。董芸，女，牡丹江师范学院教授，人事处处长。

目录

第一章 绪论
第一节 创新创业教育基础知识
第二节 创新创业教育的理论支撑
第三节 高校创新创业教育模式的建构理论

第二章 当前我国高校创新创业教育发展分析
节 我国高校创新创业教育的发展轨迹
第二节 我国高校创新创业教育的现状分析
第三节 我国高校创新创业教育的突出问题
第四节 我国高校创新创业教育的发展建议

第三章 发达国家高校创新创业教育经验
节 国外高校创新创业教育的主要模式
第二节 美国高校创新创业教育模式分析
第三节 英国高校创新创业教育模式分析
第四节 其他发达国家高校创新创业教育模式分析
第五节 国外高校创新创业教育对我们的启示

第四章 当前我国高校创新创业教育模式与体系构建
节 当前我国高校创新创业教育模式
第二节 创新创业教育课程体系建设现状与构建策略
第三节 创新创业教育实践体系建设现状与构建策略
第四节 创新创业教育师资体系建设现状与构建策略
第五节 新形势下我国高校创新创业教育体系提升策略

第五章 “互联网+”与“创新创业+”教育研究
节 “互联网+”形势下创新创业教育
第二节 “创新创业+”人才培养模式分析与构建
第三节 “创新创业+”形势下人才培养模式课程与实践体系构建
第四节 “创新创业+”人才培养模式实践体系构建
第五节 “创新创业+”人才培养模式评价体系建设

第六章 创新创业教育创新模式、方法与评价
节 创新创业教育创新模式
第二节 创新创业教育新方法
第三节 高校创新创业教育的科学评价